Dziennik Ustaw Nr 92, poz. 1020 z 2001

Tytuł:	Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 sierpnia 2001 r. w sprawie standardów wymagań będących podstawą przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów.
Status aktu prawnego:	Obowiązujący
Data ogłoszenia:
Data wydania:	2001-08-10
Data wejscia w życie:	2001-09-03
Data obowiązywania:

Treść dokumentu: Dziennik Ustaw Nr 92, poz. 1020 z 2001

Dziennik Ustaw Nr 92                — 6796 —                Poz. 1020

---

1020

ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 10 sierpnia 2001 r. w sprawie standardów wymagań będących podstawą przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów. Na podstawie art. 22 ust. 2 pkt 10 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 1996 r. Nr 67, poz. 329 i Nr 106, poz. 496, z 1997 r. Nr 28, poz. 153 i Nr 141, poz. 943, z 1998 r. Nr 117, poz. 759 i Nr 162, poz. 1126 oraz z 2000 r. Nr 12, poz. 136, Nr 19, poz. 239, Nr 48, poz. 550, Nr 104, poz. 1104, Nr 120, poz. 1268 i Nr 122, poz. 1320) zarządza się, co następuje:



Dziennik Ustaw Nr 92                — 6797 —                Poz. 1020

---

§

1. Określa się standardy wymagań będące podstawą przeprowadzania:

1) sprawdzianu w ostatnim roku nauki w szkole podstawowej, o którym mowa w art. 9 ust. 1 pkt 1 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty, zwanej dalej „ustawą”, stanowiące załącznik nr 1 do rozporządzenia,

2) egzaminu w ostatnim roku nauki w gimnazjum, o którym mowa w art. 9 ust. 1 pkt 2 ustawy, stanowiące załącznik nr 2 do rozporządzenia,

3) egzaminu maturalnego, o którym mowa w art. 9 ust. 1 pkt 3 ustawy, stanowiące załącznik nr 3 do rozporządzenia. §

2. Przepisy rozporządzenia nie dotyczą kształcenia dzieci i młodzieży z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym, znacznym i głębokim. §

3. Rozporządzenie wchodzi w życie z dniem ogłoszenia. Minister Edukacji Narodowej: E. Wittbrodt

Załączniki do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 sierpnia 2001 r. (poz. 1020)

Załącznik nr 1

STANDARDY WYMAGA¡ B¢DĄCE PODSTAWĄ PRZEPROWADZANIA SPRAWDZIANU W OSTATNIM ROKU NAUKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ

1. Czytanie Uczeń:

1) odczytuje różne teksty kultury (w tym kształtujące tożsamość narodową i postawę obywatelską): a) źródła i teksty historyczne, w tym: fragmenty kronik, pamiętników, listów, elementy dziedzictwa kulturowego, w szczególności zabytki architektury reprezentatywne dla danej epoki, polskie pieśni patriotyczne, b) teksty literackie, w tym: baśnie, legendy, mity, opowiadania, utwory poetyckie i prozatorskie z klasyki dziecięcej i młodzieżowej — polskiej i światowej, c) teksty użytkowe, w tym: telegram, zaproszenie, zawiadomienie, instrukcję, przepis, ogłoszenie, kartkę pocztową, list prywatny i oficjalny, tabelę, notatkę, d) proste teksty podręcznikowe, a także publicystyczne i popularnonaukowe, w tym: audycję radiową i telewizyjną, artykuł prasowy, e) przedstawienia teatralne i filmy, f) przekazy ikoniczne, w tym: komiksy, dzieła malarskie, rzeźby, rozpoznaje ich cechy charakterystyczne, dostrzega znaczenia dosłowne i odkrywa sensy przenośne,

2) określa funkcje elementów charakterystycznych dla danego tekstu: a) rozumie pojęcia: fikcja literacka, świat przedstawiony, nadawca, odbiorca, podmiot mówiący, narracja, przenośnia, rytm, b) posługuje się czynnie terminami: bohater, wątek, akcja, autor, narrator, epitet, porównanie, wyraz dźwiękonaśladowczy, rym, zwrotka, refren, baśń, legenda, opowiadanie, powieść, proza, poezja oraz podstawowymi terminami związanymi z przekazami ikonicznymi, plastyką, muzyką, radiem, telewizją, filmem, teatrem, prasą,

3) rozumie znaczenia podstawowych symboli występujących w instrukcjach i w opisach: a) diagramów, b) map, c) planów, d) schematów, e) innych rysunków,

4) odczytuje dane z: a) tekstu źródłowego, b) tabeli, c) wykresu, d) planu, e) mapy, f) diagramu oraz odpowiada na proste pytania z nimi związane.

2. Pisanie Uczeń:

1) pisze na temat i zgodnie z celem, posługując się następującymi formami wypowiedzi: a) opowiadanie, b) opis przedmiotu, krajobrazu, postaci rzeczywistej i literackiej, dzieła sztuki, c) sprawozdanie z uroczystości szkolnej, wycieczki, d) notatka w formie planu, tabeli, wykresu, streszczenia,



Dziennik Ustaw Nr 92 e) kartka pocztowa, f) list prywatny i oficjalny, g) telegram, h) zaproszenie, i) zawiadomienie, j) ogłoszenie, k) instrukcja, l) przepis,                — 6798 —                Poz. 1020

---

2) przedstawia przyczyny i skutki wydarzeń i zjawisk: a) domyśla się przyczyn, przewiduje skutki wydarzeń bliskich życiu i swoim doświadczeniom, b) wskazuje główne przyczyny i skutki doniosłych wydarzeń w historii Polski, c) wyjaśnia przyczyny i skutki zmian, które zachodzą w środowisku w wyniku działalności człowieka,

3) określa znaczenie osiągnięć człowieka dla rozwoju cywilizacyjnego: a) wyjaśnia na prostych przykładach zmiany cywilizacyjne, jakie nastąpiły na przestrzeni dziejów, b) opisuje najważniejsze osiągnięcia, które składają się na polskie dziedzictwo kulturowe,

4) wyraża własne opinie i próbuje je uzasadnić, wyjaśniając swoje stanowisko, używa odpowiednich argumentów,

5) opisuje sytuację przedstawioną w zadaniu za pomocą: a) wyrażenia arytmetycznego i prostego wyrażenia algebraicznego, b) prostego równania pierwszego stopnia z jedną niewiadomą, c) planu, d) mapy, e) prostego schematu, f) diagramu słupkowego, g) innego rysunku,

6) rozpoznaje charakterystyczne cechy i własności: a) liczb, b) figur, c) zjawisk, d) przemian, e) obiektów przyrodniczych, f) elementów środowiska, wskazuje różnice i podobieństwa oraz porządkuje je,

7) dostrzega prawidłowości, opisuje je i sprawdza na przykładach: a) opisuje zjawiska o charakterze powtarzalnym, spotykane w najbliższym otoczeniu, b) na podstawie opisu zjawiska mającego charakter prawidłowości wnioskuje o dalszym jego przebiegu,

8) ustala sposób rozwiązania zadania oraz prezentacji tego rozwiązania,

2) formułuje wypowiedzi ze świadomością celu (intencji): a) pyta i odpowiada, b) potwierdza i zaprzecza, c) poleca i prosi, d) przyrzeka i obiecuje, e) zachęca i zniechęca, f) zaprasza, g) przeprasza, h) współczuje, i) żartuje, j) wątpi, k) odmawia,

3) buduje tekst poprawny kompozycyjnie (ok. 1 strony formatu A4), celowo stosując środki językowe i przestrzegając norm gramatycznych, ortograficznych i interpunkcyjnych,

4) przedstawia w postaci graficznej dane zapisane w tabeli: a) przenosi informacje na oś liczbową, chronologiczną, układ współrzędnych, b) wyraża dane w postaci diagramu słupkowego, prostego schematu, innego rysunku,

5) dba o układ graficzny, czytelność i estetykę zapisu: a) dostosowuje zapis do formy wypowiedzi, b) wyróżnia części tekstu zgodnie z jego strukturą, c) pisze czytelnie.

3. Rozumowanie Uczeń:

1) posługuje się kategoriami czasu i przestrzeni w celu porządkowania wydarzeń: a) sytuuje je w przestrzeni, b) umieszcza daty w przedziałach czasowych, c) oblicza upływ czasu między wydarzeniami, d) porządkuje wydarzenia w kolejności chronologicznej,



Dziennik Ustaw Nr 92                — 6799 — g) pieniędzy,                Poz. 1020

---

9) analizuje otrzymane wyniki i ocenia ich sensowność: a) porównuje wyniki z własnym doświadczeniem, b) sprawdza wyniki z warunkami zadania.

4. Korzystanie z informacji Uczeń:

1) wskazuje źródła informacji, posługuje się nimi,

2) analizuje oferty mediów kierowane do dzieci i młodzieży, wybiera spośród tych ofert, kierując się wskazanymi kryteriami (osadzonymi także w wartościach).

5. Wykorzystywanie wiedzy w praktyce Uczeń:

1) posługuje się poznanymi terminami do opisywania zjawisk i sytuacji spotykanych w środowisku,

2) wybiera przyrządy służące do obserwacji i pomiaru, odpowiada na pytania dotyczące przebiegu zjawisk, zapisuje wyniki obserwacji,

3) wykonuje obliczenia dotyczące: a) długości, b) powierzchni, c) objętości, d) wagi, e) czasu, f) temperatury,

4) planuje i wykonuje obliczenia z wykorzystaniem kalkulatora,

5) wykorzystuje w sytuacjach praktycznych własności: a) liczb, b) figur, c) zjawisk, d) przemian, e) obiektów przyrodniczych, f) elementów środowiska i stosuje je do rozwiązania problemu,

6) zna zasady bezpiecznego posługiwania się urządzeniami technicznymi i materiałami chemicznymi, rozpoznaje oznakowania substancji toksycznych, łatwopalnych i wybuchowych, objaśnia zasady użytkowania domowych urządzeń elektrycznych,

7) wyjaśnia na podstawie instrukcji obsługi, jak uruchomić i wykorzystać proste urządzenia techniczne,

8) rozumie potrzebę stosowania zasad: a) higieny, b) bezpieczeństwa, c) zdrowego trybu życia, d) oszczędnego korzystania z energii i innych zasobów przyrody, e) postępowania w środowisku przyrodniczym.

STANDARDY WYMAGA¡ PRZEZNACZONE DLA UCZNIÓW NIEWIDOMYCH I SŁABO WIDZĄCYCH

1. Czytanie Uczeń:

1) odczytuje różne teksty kultury (w tym kształtujące tożsamość narodową i postawę obywatelską): a) źródła i teksty historyczne, w tym: fragmenty kronik, pamiętników, listów, elementy dziedzictwa kulturowego, w szczególności zabytki architektury reprezentatywne dla danej epoki, polskie pieśni patriotyczne, b) teksty literackie, w tym: baśnie, legendy, mity, opowiadania, utwory poetyckie i prozatorskie z klasyki dziecięcej i młodzieżowej — polskiej i światowej, c) teksty użytkowe, w tym: telegram, zaproszenie, zawiadomienie, instrukcję, przepis, ogłoszenie, kartkę pocztową, list prywatny i oficjalny, tabelę, notatkę,

d) proste teksty podręcznikowe, a także publicystyczne i popularnonaukowe, w tym: audycję radiową i telewizyjną, artykuł prasowy, e) przedstawienia teatralne i filmy, rozpoznaje ich cechy charakterystyczne, dostrzega znaczenia dosłowne i odkrywa sensy przenośne,

2) określa funkcje elementów charakterystycznych dla danego tekstu: a) rozumie pojęcia: fikcja literacka, świat przedstawiony, nadawca, odbiorca, podmiot mówiący, narracja, przenośnia, rytm, b) posługuje się czynnie terminami: bohater, wątek, akcja, autor, narrator, epitet, porównanie, wyraz dźwiękonaśladowczy, rym, zwrotka, refren, baśń, legenda, opowiadanie, powieść, proza, poezja oraz podstawowymi terminami związanymi z przekazami ikonicznymi, plastyką, muzyką, radiem, telewizją, filmem, teatrem, prasą,



Dziennik Ustaw Nr 92                — 6800 — g) przeprasza, h) współczuje, i) żartuje, j) wątpi, k) odmawia,                Poz. 1020

---

3) rozumie znaczenia podstawowych symboli występujących w instrukcjach i w opisach: a) diagramów, b) map, c) planów, d) schematów, e) innych rysunków,

4) odczytuje dane z: a) tekstu źródłowego, b) tabeli, c) wykresu, d) planu, e) mapy, f) diagramu, oraz odpowiada na proste pytania z nimi związane.

2. Pisanie Uczeń:

1) pisze na temat i zgodnie z celem, posługując się następującymi formami wypowiedzi: a) opowiadanie, b) opis przedmiotu, krajobrazu, postaci rzeczywistej i literackiej, dzieła sztuki, c) sprawozdanie z uroczystości szkolnej, wycieczki, d) notatka w formie planu, tabeli, wykresu, streszczenia, e) kartka pocztowa, f) list prywatny i oficjalny, g) telegram, h) zaproszenie, i) zawiadomienie, j) ogłoszenie, k) instrukcja, l) przepis,

2) formułuje wypowiedzi ze świadomością celu (intencji): a) pyta i odpowiada, b) potwierdza i zaprzecza, c) poleca i prosi, d) przyrzeka i obiecuje, e) zachęca i zniechęca, f) zaprasza,

3) buduje tekst poprawny kompozycyjnie (ok. 1 strony formatu A4), celowo stosując środki językowe i przestrzegając norm gramatycznych, ortograficznych i interpunkcyjnych,

4) przedstawia w postaci graficznej dane zapisane w tabeli: a) przenosi informacje na oś liczbową, chronologiczną, układ współrzędnych, b) wyraża dane w postaci diagramu słupkowego, prostego schematu,

5) dba o układ graficzny, czytelność i estetykę zapisu: a) dostosowuje zapis do formy wypowiedzi, b) wyróżnia części tekstu zgodnie z jego strukturą, c) pisze czytelnie.

3. Rozumowanie Uczeń:

1) posługuje się kategoriami czasu i przestrzeni w celu porządkowania wydarzeń: a) sytuuje je w przestrzeni, b) umieszcza daty w przedziałach czasowych, c) oblicza upływ czasu między wydarzeniami, d) porządkuje wydarzenia w kolejności chronologicznej,

2) przedstawia przyczyny i skutki wydarzeń i zjawisk: a) domyśla się przyczyn, przewiduje skutki wydarzeń bliskich życiu i swoim doświadczeniom, b) wskazuje główne przyczyny i skutki doniosłych wydarzeń w historii Polski, c) wyjaśnia przyczyny i skutki zmian, które zachodzą w środowisku w wyniku działalności człowieka,

3) określa znaczenie osiągnięć człowieka dla rozwoju cywilizacyjnego: a) wyjaśnia na prostych przykładach zmiany cywilizacyjne, jakie nastąpiły na przestrzeni dziejów, b) opisuje najważniejsze osiągnięcia, które składają się na polskie dziedzictwo kulturowe,

4) wyraża własne opinie i próbuje je uzasadnić, wyjaśniając swoje stanowisko, używa odpowiednich argumentów,



Dziennik Ustaw Nr 92                — 6801 —

5. Wykorzystywanie wiedzy w praktyce Uczeń:                Poz. 1020

---

5) opisuje sytuację przedstawioną w zadaniu za pomocą: a) wyrażenia arytmetycznego i prostego wyrażenia algebraicznego, b) prostego równania pierwszego stopnia z jedną niewiadomą, c) planu, d) mapy, e) prostego schematu, f) diagramu słupkowego,

6) rozpoznaje charakterystyczne cechy i własności: a) liczb, b) figur, c) zjawisk, d) przemian, e) obiektów przyrodniczych, f) elementów środowiska, wskazuje różnice i podobieństwa oraz porządkuje je,

7) dostrzega prawidłowości, opisuje je i sprawdza na przykładach: a) opisuje zjawiska o charakterze powtarzalnym spotykane w najbliższym otoczeniu, b) na podstawie opisu zjawiska mającego charakter prawidłowości wnioskuje o dalszym jego przebiegu,

8) ustala sposób rozwiązania zadania oraz prezentacji tego rozwiązania,

9) analizuje otrzymane wyniki i ocenia ich sensowność: a) porównuje wyniki z własnym doświadczeniem, b) sprawdza wyniki z warunkami zadania.

1) posługuje się poznanymi terminami do opisywania zjawisk i sytuacji spotykanych w środowisku,

2) wybiera przyrządy służące do obserwacji i pomiaru, odpowiada na pytania dotyczące przebiegu zjawisk, zapisuje wyniki obserwacji,

3) wykonuje obliczenia dotyczące: a) długości, b) powierzchni, c) objętości, d) wagi, e) czasu, f) temperatury, g) pieniędzy,

4) planuje i wykonuje obliczenia z wykorzystaniem kalkulatora,

5) wykorzystuje w sytuacjach praktycznych własności: a) liczb, b) figur, c) zjawisk, d) przemian, e) obiektów przyrodniczych, f) elementów środowiska i stosuje je do rozwiązania problemu,

6) zna zasady bezpiecznego posługiwania się urządzeniami technicznymi i materiałami chemicznymi, rozpoznaje oznakowania substancji toksycznych, łatwopalnych i wybuchowych, objaśnia zasady użytkowania domowych urządzeń elektrycznych,

7) wyjaśnia na podstawie instrukcji obsługi, jak uruchomić i wykorzystać proste urządzenia techniczne,

8) rozumie potrzebę stosowania zasad: a) higieny, b) bezpieczeństwa, c) zdrowego trybu życia,

4. Korzystanie z informacji Uczeń:

1) wskazuje źródła informacji, posługuje się nimi,

2) analizuje oferty mediów kierowane do dzieci i młodzieży, wybiera spośród tych ofert, kierując się wskazanymi kryteriami (osadzonymi także w wartościach).

d) oszczędnego korzystania z energii i innych zasobów przyrody, e) postępowania w środowisku przyrodniczym.



Dziennik Ustaw Nr 92                — 6802 —                Poz. 1020

---

STANDARDY WYMAGA¡ PRZEZNACZONE DLA UCZNIÓW NIESŁYSZĄCYCH I SŁABO SŁYSZĄCYCH

1. Czytanie Uczeń:

1) odczytuje różne teksty kultury (w tym kształtujące tożsamość narodową i postawę obywatelską): a) polskie pieśni patriotyczne, b) teksty literackie, w tym: opowiadania z klasyki dziecięcej i młodzieżowej — polskiej i światowej, c) teksty użytkowe, w tym: telegram, zaproszenie, zawiadomienie, instrukcję, przepis, ogłoszenie, kartkę pocztową, list prywatny i oficjalny, tabelę, notatkę, d) proste teksty podręcznikowe, a także publicystyczne i popularnonaukowe, w tym: artykuł prasowy, e) przedstawienia teatralne i filmy, f) przekazy ikoniczne, w tym: komiksy, dzieła malarskie, rzeźby, rozpoznaje ich cechy charakterystyczne, dostrzega znaczenia dosłowne i odkrywa sensy przenośne,

2) określa funkcje elementów charakterystycznych dla danego tekstu: a) rozumie pojęcia: fikcja literacka, świat przedstawiony, nadawca, odbiorca, podmiot mówiący, b) posługuje się czynnie terminami: bohater, akcja, autor, narrator, porównanie, zwrotka, baśń, legenda, opowiadanie, temat (utworu), wiersz oraz podstawowymi terminami związanymi z przekazami ikonicznymi, plastyką, telewizją, filmem, teatrem, prasą,

3) rozumie znaczenia podstawowych symboli występujących w instrukcjach i w opisach: a) diagramów, b) map, c) planów, d) schematów, e) innych rysunków,

4) odczytuje dane z: a) tabeli, b) wykresu, c) planu, d) mapy, e) diagramu oraz odpowiada na proste pytania z nimi związane.

2. Pisanie Uczeń:

1) pisze na temat i zgodnie z celem, posługując się następującymi formami wypowiedzi:

a) opis przedmiotu, krajobrazu, postaci rzeczywistej, b) sprawozdanie z uroczystości szkolnej, wycieczki, c) notatka w formie planu, d) kartka pocztowa, e) list prywatny, f) telegram, g) zaproszenie, h) zawiadomienie, i) ogłoszenie, j) przepis,

2) formułuje wypowiedzi ze świadomością celu (intencji): a) pyta i odpowiada, b) potwierdza i zaprzecza, c) poleca i prosi, d) zaprasza, e) przeprasza, f) współczuje, g) żartuje, h) odmawia,

3) buduje tekst poprawny kompozycyjnie, opierając się na pytaniach pomocniczych,

4) przedstawia w postaci graficznej dane zapisane w tabeli: a) przenosi informacje na oś liczbową, chronologiczną, układ współrzędnych, b) wyraża dane w postaci diagramu słupkowego, prostego schematu, innego rysunku,

5) dba o układ graficzny, czytelność i estetykę zapisu: a) dostosowuje zapis do formy wypowiedzi, b) wyróżnia części tekstu zgodnie z jego strukturą, c) pisze czytelnie.

3. Rozumowanie Uczeń:

1) posługuje się kategoriami czasu i przestrzeni w celu porządkowania wydarzeń: a) sytuuje je w przestrzeni, b) umieszcza daty w przedziałach czasowych, c) oblicza upływ czasu między wydarzeniami,



Dziennik Ustaw Nr 92                — 6803 —                Poz. 1020

---

d) porządkuje wydarzenia w kolejności chronologicznej,

2) przedstawia przyczyny i skutki wydarzeń i zjawisk: a) domyśla się przyczyn, przewiduje skutki wydarzeń bliskich życiu i swoim doświadczeniom, b) wskazuje główne przyczyny i skutki doniosłych wydarzeń w historii Polski, c) wyjaśnia przyczyny i skutki zmian, które zachodzą w środowisku w wyniku działalności człowieka,

3) określa znaczenie osiągnięć człowieka dla rozwoju cywilizacyjnego: a) wyjaśnia na prostych przykładach zmiany cywilizacyjne, jakie nastąpiły na przestrzeni dziejów, b) opisuje najważniejsze osiągnięcia, które składają się na polskie dziedzictwo kulturowe,

4) wyraża własne opinie i próbuje je uzasadnić, wyjaśniając swoje stanowisko, używa odpowiednich argumentów,

5) opisuje sytuację przedstawioną w zadaniu za pomocą: a) wyrażenia arytmetycznego i prostego wyrażenia algebraicznego, b) prostego równania pierwszego stopnia z jedną niewiadomą, c) planu, d) mapy, e) prostego schematu, f) diagramu słupkowego, g) innego rysunku,

6) rozpoznaje charakterystyczne cechy i własności: a) liczb, b) figur, c) zjawisk, d) przemian, e) obiektów przyrodniczych, f) elementów środowiska, wskazuje różnice i podobieństwa oraz porządkuje je,

7) dostrzega prawidłowości i zjawiska o charakterze powtarzalnym spotykane w najbliższym otoczeniu,

8) rozwiązuje zadania,

9) analizuje otrzymane wyniki.

4. Korzystanie z informacji Uczeń:

1) wskazuje źródła informacji, posługuje się nimi,

2) analizuje oferty mediów kierowane do dzieci i młodzieży, wybiera spośród tych ofert, kierując się wskazanymi kryteriami (osadzonymi także w wartościach).

5. Wykorzystywanie wiedzy w praktyce Uczeń:

1) posługuje się poznanymi terminami do opisywania zjawisk i sytuacji spotykanych w środowisku,

2) wybiera przyrządy służące do obserwacji i pomiaru, odpowiada na pytania dotyczące przebiegu zjawisk, zapisuje wyniki obserwacji,

3) wykonuje obliczenia dotyczące: a) długości, b) powierzchni, c) objętości, d) wagi, e) czasu, f) temperatury, g) pieniędzy,

4) planuje i wykonuje obliczenia z wykorzystaniem kalkulatora,

5) wykorzystuje w sytuacjach praktycznych własności: a) liczb, b) figur, c) zjawisk, d) przemian, e) obiektów przyrodniczych, f) elementów środowiska i stosuje je do rozwiązania problemu,

6) zna zasady bezpiecznego posługiwania się urządzeniami technicznymi i materiałami chemicznymi, rozpoznaje oznakowania substancji toksycznych, łatwopalnych i wybuchowych,

7) korzysta z instrukcji obsługi podczas uruchamiania prostych urządzeń technicznych,

8) rozumie potrzebę stosowania zasad: a) higieny, b) bezpieczeństwa, c) zdrowego trybu życia, d) oszczędnego korzystania z energii i innych zasobów przyrody, e) postępowania w środowisku przyrodniczym.



Dziennik Ustaw Nr 92                — 6804 —                Poz. 1020

---

Załącznik nr 2

STANDARDY WYMAGA¡ B¢DĄCE PODSTAWĄ PRZEPROWADZANIA EGZAMINU W OSTATNIM ROKU NAUKI W GIMNAZJUM A. Standardy wymagań z zakresu przedmiotów humanistycznych I. Czytanie i odbiór tekstów kultury Uczeń:

1) czyta teksty kultury (w tym źródła historyczne) rozumiane jako wszelkie wytwory kultury materialnej i duchowej człowieka, podlegające odczytywaniu i interpretacji, zwłaszcza teksty kultury należące do polskiego dziedzictwa kulturowego — na poziomie dosłownym, przenośnym i symbolicznym,

2) interpretuje teksty kultury, uwzględniając intencje nadawcy, odróżnia fakty od opinii, prawdę historyczną od fikcji, dostrzega perswazję, manipulację, wartościowanie,

3) wyszukuje informacje zawarte w różnych tekstach kultury, w szczególności w tekstach literackich, publicystycznych, popularnonaukowych, aktach normatywnych, ilustracjach, mapach, tabelach, diagramach, wykresach, schematach,

4) dostrzega w odczytywanych tekstach środki wyrazu i określa ich funkcje — dostrzega środki wyrazu typowe dla: tekstów literackich, tekstów publicystycznych, dzieł sztuki plastycznej i muzyki,

5) odnajduje i interpretuje związki przyczynowo-skutkowe w rozwoju cywilizacyjnym Polski i świata — odnajduje i interpretuje związki przyczynowo-skutkowe w polityce, gospodarce, kulturze i życiu społecznym,

6) dostrzega i analizuje konteksty niezbędne do interpretacji tekstów kultury: historyczny, biograficzny, filozoficzny, religijny, literacki, plastyczny, muzyczny, regionalny i wypowiada się na ich temat oraz wyjaśnia zależności między różnymi rodzajami tekstów kultury (plastyką, muzyką, literaturą),

7) dostrzega wartości wpisane w teksty kultury. II. Tworzenie własnego tekstu Uczeń:

1) buduje wypowiedzi poprawne pod względem językowym i stylistycznym, w następujących formach: opis, opowiadanie, charakterystyka, sprawozdanie, recenzja, rozprawka, notatka, plan, reportaż, artykuł, wywiad, ogłoszenie, zaproszenie, dedykacja, podanie, list, pamiętnik,

2) posługuje się kategoriami i pojęciami swoistymi dla przedmiotów humanistycznych i ścieżek edukacyjnych,

3) tworzy teksty o charakterze informacyjnym lub perswazyjnym, dostosowane do sytuacji komunikacyjnej,

4) zna i stosuje zasady organizacji tekstu, tworzy tekst na zadany temat, spójny pod względem logicznym i składniowym,

5) formułuje, porządkuje i wartościuje argumenty uzasadniające stanowisko własne lub cudze,

6) analizuje, porównuje, porządkuje i syntetyzuje informacje zawarte w tekstach kultury,

7) dokonuje celowych operacji na tekście: streszcza, rozwija, przekształca stylistycznie,

8) wypowiada się na temat związków między kulturą rodzimą a innymi kręgami kulturowymi, w tym komentuje powiązania, zwłaszcza między kulturą polską a śródziemnomorską, oraz określa te powiązania w różnych obszarach: polityce, kulturze, gospodarce, życiu codziennym, w odniesieniu do przeszłości i w czasach obecnych,

9) formułuje problemy, podaje sposoby ich rozwiązania, wyciąga wnioski, wypowiada się na temat sytuacji problemowej przedstawionej w tekstach kultury. B. Standardy wymagań z zakresu przedmiotów matematyczno-przyrodniczych I. Umiejętne stosowanie terminów, pojęć i procedur z zakresu przedmiotów matematyczno-przyrodniczych niezbędnych w praktyce życiowej i dalszym kształceniu Uczeń:

1) stosuje terminy i pojęcia matematyczno-przyrodnicze: a) czyta ze zrozumieniem teksty, w których występują terminy i pojęcia matematyczno-przyrodnicze, np. w podręcznikach, w prasie, b) wybiera odpowiednie terminy i pojęcia do opisu zjawisk, właściwości, zachowań, obiektów i organizmów, c) stosuje terminy dotyczące racjonalnego użytkowania środowiska,

2) wykonuje obliczenia w różnych sytuacjach praktycznych: a) stosuje w praktyce własności działań, b) operuje procentami, c) posługuje się przybliżeniami, d) posługuje się jednostkami miar,

3) posługuje się własnościami figur: a) dostrzega kształty figur geometrycznych w otaczającej rzeczywistości,



Dziennik Ustaw Nr 92                — 6805 —

3) posługuje się funkcjami: a) wskazuje zależności funkcyjne,                Poz. 1020

---

b) oblicza miary figur płaskich i przestrzennych, c) wykorzystuje własności miar. II. Wyszukiwanie i stosowanie informacji Uczeń:

1) odczytuje informacje przedstawione w formie: a) tekstu, b) mapy, c) tabeli, d) wykresu, e) rysunku, f) schematu, g) fotografii,

2) operuje informacją: a) selekcjonuje informacje, b) porównuje informacje, c) analizuje informacje, d) przetwarza informacje, e) interpretuje informacje, f) czytelnie prezentuje informacje, g) wykorzystuje informacje w praktyce. III. Wskazywanie i opisywanie faktów, związków i zależności, w szczególności przyczynowo-skutkowych, funkcjonalnych, przestrzennych i czasowych Uczeń:

1) wskazuje prawidłowości w procesach, w funkcjonowaniu układów i systemów: a) wyodrębnia z kontekstu dane zjawisko, b) określa warunki jego występowania, c) opisuje przebieg zjawiska w czasie i przestrzeni, d) wykorzystuje zasady i prawa do objaśniania zjawisk,

2) posługuje się językiem symboli i wyrażeń algebraicznych: a) zapisuje wielkości za pomocą symboli, b) zapisuje wielkości za pomocą wyrażeń algebraicznych, c) przekształca wyrażenia algebraiczne, d) zapisuje związki i procesy w postaci równań i nierówności,

b) opisuje funkcje za pomocą wzorów, wykresów i tabel, c) analizuje funkcje przedstawione w różnej postaci i wyciąga wnioski,

4) stosuje zintegrowaną wiedzę do objaśniania zjawisk przyrodniczych: a) łączy zdarzenia w ciągi przemian, b) wskazuje współczesne zagrożenia dla zdrowia człowieka i środowiska przyrodniczego, c) analizuje przyczyny i skutki oraz proponuje sposoby przeciwdziałania współczesnym zagrożeniom cywilizacyjnym, d) potrafi umiejscowić sytuacje dotyczące środowiska przyrodniczego w szerszym kontekście społecznym. IV. Stosowanie zintegrowanej wiedzy i umiejętności do rozwiązywania problemów Uczeń:

1) stosuje techniki twórczego rozwiązywania problemów: a) formułuje i sprawdza hipotezy, b) kojarzy różnorodne fakty, obserwacje, wyniki doświadczeń i wyciąga wnioski,

2) analizuje sytuację problemową: a) dostrzega i formułuje problem, b) określa wartości dane i szukane (określa cel),

3) tworzy modele sytuacji problemowej: a) wyróżnia istotne wielkości i cechy sytuacji problemowej, b) zapisuje je w terminach nauk matematyczno-przyrodniczych,

4) tworzy i realizuje plan rozwiązania: a) rozwiązuje równania i nierówności stanowiące model problemu, b) układa i wykonuje procedury osiągania celu,

5) opracowuje wyniki: a) ocenia wyniki, b) interpretuje wyniki, c) przedstawia wyniki.



Dziennik Ustaw Nr 92                — 6806 —                Poz. 1020

---

STANDARDY WYMAGA¡ PRZEZNACZONE DLA UCZNIÓW NIEWIDOMYCH I SŁABO WIDZĄCYCH

A. Standardy wymagań z zakresu przedmiotów humanistycznych I. Czytanie i odbiór tekstów kultury Uczeń:

1) czyta teksty kultury (w tym źródła historyczne) rozumiane jako wszelkie wytwory kultury materialnej i duchowej człowieka, podlegające odczytywaniu i interpretacji, zwłaszcza teksty kultury należące do polskiego dziedzictwa kulturowego — na poziomie dosłownym, przenośnym i symbolicznym,

2) interpretuje teksty kultury, uwzględniając intencje nadawcy, odróżnia fakty od opinii, prawdę historyczną od fikcji, dostrzega perswazję, manipulację, wartościowanie,

3) wyszukuje informacje zawarte w różnych tekstach kultury, w szczególności w tekstach literackich, publicystycznych, popularnonaukowych, aktach normatywnych, mapach, tabelach, diagramach, wykresach, schematach,

4) dostrzega w odczytywanych tekstach środki wyrazu i określa ich funkcje — dostrzega środki wyrazu typowe dla: tekstów literackich, tekstów publicystycznych, dzieł sztuki plastycznej i muzyki,

5) odnajduje i interpretuje związki przyczynowo-skutkowe w rozwoju cywilizacyjnym Polski i świata — odnajduje i interpretuje związki przyczynowo-skutkowe w polityce, gospodarce, kulturze i życiu społecznym,

6) dostrzega i analizuje konteksty niezbędne do interpretacji tekstów kultury: historyczny, biograficzny, filozoficzny, religijny, literacki, plastyczny, muzyczny, regionalny i wypowiada się na ich temat oraz wyjaśnia zależności między różnymi rodzajami tekstów kultury (plastyką, muzyką, literaturą),

7) dostrzega wartości wpisane w teksty kultury. II. Tworzenie własnego tekstu Uczeń:

1) buduje wypowiedzi poprawne pod względem językowym i stylistycznym w następujących formach: opis, opowiadanie, charakterystyka, sprawozdanie, recenzja, rozprawka, notatka, plan, reportaż, artykuł, wywiad, ogłoszenie, zaproszenie, dedykacja, podanie, list, pamiętnik,

2) posługuje się kategoriami i pojęciami swoistymi dla przedmiotów humanistycznych i ścieżek edukacyjnych,

3) tworzy teksty o charakterze informacyjnym lub perswazyjnym, dostosowane do sytuacji komunikacyjnej,

4) zna i stosuje zasady organizacji tekstu, tworzy tekst na zadany temat, spójny pod względem logicznym i składniowym,

5) formułuje, porządkuje i wartościuje argumenty uzasadniające stanowisko własne lub cudze,

6) analizuje, porównuje, porządkuje i syntetyzuje informacje zawarte w tekstach kultury,

7) dokonuje celowych operacji na tekście: streszcza, rozwija, przekształca stylistycznie,

8) wypowiada się na temat związków między kulturą rodzimą a innymi kręgami kulturowymi, w tym komentuje powiązania, zwłaszcza między kulturą polską a śródziemnomorską, oraz określa te powiązania w różnych obszarach: polityce, kulturze, gospodarce, życiu codziennym, w odniesieniu do przeszłości i w czasach obecnych,

9) formułuje problemy, podaje sposoby ich rozwiązania, wyciąga wnioski — wypowiada się na temat sytuacji problemowej przedstawionej w tekstach kultury. B. Standardy wymagań z zakresu przedmiotów matematyczno-przyrodniczych I. Umiejętne stosowanie terminów, pojęć i procedur z zakresu przedmiotów matematyczno-przyrodniczych niezbędnych w praktyce życiowej i dalszym kształceniu Uczeń:

1) stosuje terminy i pojęcia matematyczno-przyrodnicze: a) czyta ze zrozumieniem teksty, w których występują terminy i pojęcia matematyczno-przyrodnicze, np. w podręcznikach, w prasie, b) wybiera odpowiednie terminy i pojęcia do opisu zjawisk, właściwości, zachowań, obiektów i organizmów, c) stosuje terminy dotyczące racjonalnego użytkowania środowiska,

2) wykonuje obliczenia w różnych sytuacjach praktycznych: a) stosuje w praktyce własności działań, b) operuje procentami, c) posługuje się przybliżeniami, d) posługuje się jednostkami miar,

3) posługuje się własnościami figur: a) dostrzega kształty figur geometrycznych w otaczającej rzeczywistości, b) oblicza miary figur płaskich i przestrzennych, c) wykorzystuje własności miar.



Dziennik Ustaw Nr 92 II. Wyszukiwanie i stosowanie informacji Uczeń:                — 6807 —                Poz. 1020

---

b) opisuje funkcje za pomocą wzorów, wykresów i tabel, c) analizuje funkcje przedstawione w różnej postaci i wyciąga wnioski,

4) stosuje zintegrowaną wiedzę do objaśniania zjawisk przyrodniczych: a) łączy zdarzenia w ciągi przemian, b) wskazuje współczesne zagrożenia dla zdrowia człowieka i środowiska przyrodniczego, c) analizuje przyczyny i skutki oraz proponuje sposoby przeciwdziałania współczesnym zagrożeniom cywilizacyjnym, d) potrafi umiejscowić sytuacje dotyczące środowiska przyrodniczego w szerszym kontekście społecznym. IV. Stosowanie zintegrowanej wiedzy i umiejętności do rozwiązywania problemów Uczeń:

1) stosuje techniki twórczego rozwiązywania problemów: a) formułuje i sprawdza hipotezy, b) kojarzy różnorodne fakty, obserwacje, wyniki doświadczeń i wyciąga wnioski,

2) analizuje sytuację problemową: a) dostrzega i formułuje problem, b) określa wartości dane i szukane (określa cel),

3) tworzy modele sytuacji problemowej: a) wyróżnia istotne wielkości i cechy sytuacji problemowej, b) zapisuje je w terminach nauk matematyczno-przyrodniczych,

4) tworzy i realizuje plan rozwiązania: a) rozwiązuje równania i nierówności stanowiące model problemu, b) układa i wykonuje procedury osiągania celu,

5) opracowuje wyniki: a) ocenia wyniki, b) interpretuje wyniki, c) przedstawia wyniki.

1) odczytuje informacje przedstawione w formie: a) tekstu, b) mapy, c) tabeli, d) wykresu, e) schematu,

2) operuje informacją: a) selekcjonuje informacje, b) porównuje informacje, c) analizuje informacje, d) przetwarza informacje, e) interpretuje informacje, f) czytelnie prezentuje informacje, g) wykorzystuje informacje w praktyce. III. Wskazywanie i opisywanie faktów, związków i zależności, w szczególności przyczynowo-skutkowych, funkcjonalnych, przestrzennych i czasowych Uczeń:

1) wskazuje prawidłowości w procesach, w funkcjonowaniu układów i systemów: a) wyodrębnia z kontekstu dane zjawisko, b) określa warunki jego występowania, c) opisuje przebieg zjawiska w czasie i przestrzeni, d) wykorzystuje zasady i prawa do objaśniania zjawisk,

2) posługuje się językiem symboli i wyrażeń algebraicznych: a) zapisuje wielkości za pomocą symboli, b) zapisuje wielkości za pomocą wyrażeń algebraicznych, c) przekształca wyrażenia algebraiczne, d) zapisuje związki i procesy w postaci równań i nierówności,

3) posługuje się funkcjami: a) wskazuje zależności funkcyjne,

STANDARDY WYMAGA¡ PRZEZNACZONE DLA UCZNIÓW NIESŁYSZĄCYCH I SŁABO SŁYSZĄCYCH

A. Standardy wymagań z zakresu przedmiotów humanistycznych I. Czytanie i odbiór tekstów kultury Uczeń:

1) czyta teksty kultury na poziomie dosłownym, przenośnym,

2) interpretuje teksty kultury, uwzględniając intencje nadawcy — odróżnia prawdę historyczną od fikcji, dostrzega wartościowanie,

3) wyszukuje informacje zawarte w różnych tekstach kultury, w szczególności w tekstach literackich, publicystycznych, ilustracjach, mapach, tabelach, wykresach, schematach,



Dziennik Ustaw Nr 92                — 6808 — b) operuje procentami, c) posługuje się przybliżeniami, d) posługuje się jednostkami miar,

3) posługuje się własnościami figur:                Poz. 1020

---

4) dostrzega w odczytywanych tekstach środki wyrazu typowe dla: tekstów literackich, tekstów publicystycznych i dzieł sztuki plastycznej,

5) odnajduje związki przyczynowo-skutkowe w kulturze i życiu społecznym,

6) dostrzega konteksty niezbędne do interpretacji tekstów kultury, w szczególności kontekst historyczny, biograficzny, plastyczny,

7) dostrzega wartości wpisane w teksty kultury. II. Tworzenie własnego tekstu Uczeń:

1) buduje wypowiedzi w następujących formach: opis, opowiadanie, charakterystyka, sprawozdanie, notatka, plan, ogłoszenie, zaproszenie, dedykacja, podanie, list,

2) posługuje się kategoriami i pojęciami swoistymi dla przedmiotów humanistycznych i ścieżek edukacyjnych,

3) tworzy teksty o charakterze informacyjnym,

4) zna i stosuje zasady organizacji tekstu — tworzy tekst na zadany temat, spójny pod względem logicznym,

5) formułuje i wartościuje argumenty uzasadniające stanowisko własne lub cudze,

6) analizuje, porównuje, porządkuje i syntetyzuje informacje zawarte w tekstach kultury,

7) streszcza tekst. B. Standardy wymagań z zakresu przedmiotów matematyczno-przyrodniczych I. Umiejętne stosowanie terminów, pojęć i procedur z zakresu przedmiotów matematyczno-przyrodniczych niezbędnych w praktyce życiowej i dalszym kształceniu Uczeń:

1) stosuje terminy i pojęcia matematyczno-przyrodnicze: a) czyta ze zrozumieniem teksty, w których występują terminy i pojęcia matematyczno-przyrodnicze, np. w podręcznikach, w prasie, b) wybiera odpowiednie terminy i pojęcia do opisu zjawisk, właściwości, zachowań, obiektów i organizmów, c) stosuje terminy dotyczące racjonalnego użytkowania środowiska,

2) wykonuje obliczenia w różnych sytuacjach praktycznych: a) stosuje w praktyce własności działań,

a) dostrzega kształty figur geometrycznych w otaczającej rzeczywistości, b) oblicza miary figur płaskich i przestrzennych, c) wykorzystuje własności miar. II. Wyszukiwanie i stosowanie informacji Uczeń:

1) odczytuje informacje przedstawione w formie: a) tekstu, b) mapy, c) tabeli, d) wykresu, e) rysunku, f) schematu, g) fotografii,

2) operuje informacją: a) selekcjonuje informacje, b) porównuje informacje, c) analizuje informacje, d) przetwarza informacje, e) interpretuje informacje, f) czytelnie prezentuje informacje, g) wykorzystuje informacje w praktyce. III. Wskazywanie i opisywanie faktów, związków i zależności, w szczególności przyczynowo-skutkowych, funkcjonalnych, przestrzennych i czasowych Uczeń:

1) wskazuje prawidłowości w procesach, w funkcjonowaniu układów i systemów: a) wyodrębnia z kontekstu dane zjawisko, b) określa warunki jego występowania, c) opisuje przebieg zjawiska w czasie i przestrzeni, d) wykorzystuje zasady i prawa do objaśniania zjawisk,

2) posługuje się językiem symboli i wyrażeń algebraicznych: a) zapisuje wielkości za pomocą symboli, b) zapisuje wielkości za pomocą wyrażeń algebraicznych,



Dziennik Ustaw Nr 92 c) przekształca wyrażenia algebraiczne,                — 6809 — a) formułuje i sprawdza hipotezy,                Poz. 1020

---

d) zapisuje związki i procesy w postaci równań i nierówności,

3) posługuje się funkcjami: a) wskazuje zależności funkcyjne, b) opisuje funkcje za pomocą wzorów, wykresów i tabel,

4) stosuje zintegrowaną wiedzę do objaśniania zjawisk przyrodniczych: a) łączy zdarzenia w ciągi przemian, b) wskazuje współczesne zagrożenia dla zdrowia człowieka i środowiska przyrodniczego, c) analizuje przyczyny i skutki oraz proponuje sposoby przeciwdziałania współczesnym zagrożeniom cywilizacyjnym, d) potrafi umiejscowić sytuacje dotyczące środowiska przyrodniczego w szerszym kontekście społecznym. IV. Stosowanie zintegrowanej wiedzy i umiejętności do rozwiązywania problemów Uczeń:

1) stosuje techniki twórczego rozwiązywania problemów:

b) kojarzy różnorodne fakty, obserwacje, wyniki doświadczeń i wyciąga wnioski,

2) analizuje sytuację problemową: a) dostrzega i formułuje problem, b) określa wartości dane i szukane (określa cel),

3) tworzy modele sytuacji problemowej: a) wyróżnia istotne wielkości i cechy sytuacji problemowej, b) zapisuje je w terminach nauk matematyczno-przyrodniczych,

4) tworzy i realizuje plan rozwiązania: a) rozwiązuje równania i nierówności stanowiące model problemu, b) układa i wykonuje procedury osiągania celu,

5) opracowuje wyniki: a) ocenia wyniki, b) interpretuje wyniki, c) przedstawia wyniki. W przypadku uczniów niepełnosprawnych należy uwzględnić problemy językowe tych uczniów, nie wymagając złożonych wypowiedzi na piśmie.

Załącznik nr 3

STANDARDY WYMAGA¡ B¢DĄCE PODSTAWĄ PRZEPROWADZANIA EGZAMINU MATURALNEGO I. PRZEDMIOTY OBOWIĄZKOWE J¢ZYK POLSKI Standardy wymagań dla części wewnętrznej egzaminu maturalnego Egzamin maturalny sprawdza wiadomości i umiejętności pozwalające zdającemu:

1) wykazać się znajomością: a) wybranych do realizacji tematu tekstów kultury, b) systemu języka i jego podsystemów oraz swoistych cech kodów różnych dziedzin sztuki, c) zasad komunikacji językowej, d) zasad estetyki, etyki i etykiety językowej, e) w zależności od wybranego tematu — pojęć z poetyki, teorii literatury, językoznawstwa i różnych dziedzin sztuki, f) kontekstów właściwych do interpretacji wybranych przez siebie tekstów kultury, g) zależności między różnymi warstwami dzieła,

2) stosować posiadaną wiedzę, aby: a) rozumieć wybrane teksty kultury, b) rozumieć teksty nieliterackie na poziomie języka, struktury, treści (np. teksty krytyczne, literaturę fachową), c) rozumieć funkcję kodu w różnych tekstach kultury, d) porównywać teksty kultury, dokonywać przekładu intersemiotycznego, e) rozpoznawać różnorodność form i funkcji komunikatów oraz dostrzegać ich aspekty etyczne, pragmatyczne i estetyczne, f) rozpoznawać wartości w sztuce i w życiu, g) rozpoznawać wielowarstwowość i heterogeniczność dziedzictwa kulturowego,



Dziennik Ustaw Nr 92                — 6810 —                Poz. 1020

---

baz danych, nagrań różnego typu, internetu, sporządzać bazy danych, korzystać z zapisu komputerowego i sporządzać taki zapis, sporządzać nagrania audio i wideo),

h) korygować własne błędy (językowe, merytoryczne, wszelkie przejęzyczenia), i) rozumieć teksty ze słuchu (np. pytania, wypowiedzi, polecenia, odbierać i interpretować intonację głosu, gesty — odczytywać intencje nadawcy),

3) w odbiorze tekstów kultury wykazać się umiejętnością: a) wykorzystywania analizy do interpretacji dzieł: — stosowania różnorodnych kontekstów, — stosowania fachowej terminologii, — wyboru metodologii, b) w interpretowaniu tekstów integrowania wiedzy z różnych obszarów polonistyki szkolnej, c) odróżniania własnych opinii i przeżyć od opinii autorytetów i przeżyć ponadindywidualnych,

4) wykazać się zastosowaniem wiadomości i umiejętności w planowaniu pracy i tworzeniu tekstów własnych, czyli: a) organizować warsztat pracy (gromadzić materiał, sporządzać bibliografię, notatki i przypisy, przygotowywać materiał ilustracyjny, korzystać z literatury fachowej, korzystać z różnych rodzajów i technik gromadzenia i przekazywania informacji: dokumentów, leksykonów, encyklopedii,

b) posługiwać się sprawnie poprawną polszczyzną, przestrzegając zasad ortoepii i ortofonii, c) redagować wypowiedź w sposób zamierzony, przestrzegając treściowych i formalnych zasad organizacji tekstu, d) streszczać, parafrazować, cytować (powoływać się na cudze opinie), komentować, e) formułować hipotezy, planować ich rozwiązywanie, dobierać argumenty i je hierarchizować, selekcjonować materiał i porządkować go, porównywać, syntetyzować (scalać zebrane informacje w problemowe całości), wnioskować, f) formułować sądy na temat rozpoznawanych wartości i uzasadniać je, g) prezentować własne przeżycia wynikające z kontaktów ze sztuką, h) stosować środki retoryczne, i) uczestniczyć w różnych sytuacjach komunikacyjnych, np. wygłaszanie mowy, referatu, autoprezentacja, wystąpienie publiczne, uczestniczenie w dialogu, dyskusji, obrona własnego stanowiska.

Standardy wymagań dla części zewnętrznej egzaminu maturalnego Egzamin maturalny sprawdza wiadomości i umiejętności pozwalające zdającemu:

1) wykazać się znajomością: Poziom podstawowy 1 Poziom rozszerzony 2

a) tekstów kultury poznanych w szkole, które są ważne a) jak na poziomie podstawowym, a ponadto tekstów dla poczucia przynależności do wspólnoty ludzkiej i poznanych w procesie samokształcenia, związków poczucia tożsamości narodowej, np. klasyka polska poznanych tekstów z życiem narodu i wspólnoty i światowa ludzkiej b) języka jako narzędzia komunikacji, podstawowych b) jak na poziomie podstawowym, a ponadto swofunkcji znaku językowego (komunikacyjna, ekspreistych cech kodów komunikacyjnych innych dziesywna, impresywna, poetycka) i cech kodów komudzin sztuki, np. teatru, filmu, malarstwa, muzyki nikacyjnych innych dziedzin sztuki, np. teatru, filmu, oraz środków służących etyce i estetyce języka malarstwa, etycznych i estetycznych aspektów języka c) podstawowych pojęć z poetyki, teorii literatury i hi- c) jak na poziomie podstawowym, a ponadto pojęć tastorii literatury, np. konwencja literacka, prąd artykich jak: proces, tradycja, pojęć z innych dziedzin styczny, rodzaj i gatunek literacki, dzieło literackie sztuki i jego wyróżniki, tematy, wątki, style d) ogólnych pojęć i zjawisk kulturowych dawnych d) jak na poziomie podstawowym, a ponadto zjawisk i współczesnych ważnych dla zrozumienia dzieł kulturowych ważnych dla zrozumienia epok dawnych i współczesności



Dziennik Ustaw Nr 92

2) stosować posiadaną wiedzę, aby: Poziom podstawowy                — 6811 —                Poz. 1020

---

Poziom rozszerzony

1 2 a) zrozumieć teksty kultury (literackie i nieliterackie) a) jak na poziomie podstawowym, a ponadto zrozupoznane w toku nauki szkolnej mieć teksty kultury (literackie i nieliterackie) poznane w toku samokształcenia, porównywać teksty b) zrozumieć teksty użytkowe, np. pisma urzędowe, b) jak na poziomie podstawowym, a ponadto zrozuteksty publicystyczne, popularnonaukowe, eseje mieć teksty naukowe i filozoficzne c) rozumieć funkcję środków językowych w tekście c) jak na poziomie podstawowym, a ponadto rozpoznawać charakterystyczne cechy języka i stylu utworów i gatunków literackich

d) rozpoznawać różnorodność form i funkcji komunika- d) jak na poziomie podstawowym, a ponadto rozumieć tów, dostrzegać etyczne, pragmatyczne i estetyczne zasady retorycznej organizacji tekstu aspekty komunikatów oraz rozpoznawać retoryczne środki perswazji i środki manipulacji językowej, rozpoznawać aluzję, parafrazę, parodię, trawestację e) rozpoznawać kategorie estetyczne, np. komizm, tra- e) jak na poziomie podstawowym, a ponadto groteskę gizm, ironię, patos f) rozumieć podstawowe wyróżniki kodu innych dzie- f) jak na poziomie podstawowym, a ponadto rozumieć dzin sztuki w zakresie niezbędnym do odbioru dzieł swoistość kodu innych dziedzin sztuki w zakresie nienp. plastycznych, teatralnych, filmowych zbędnym do krytycznego odbioru dzieł, rozpoznawać znaki tradycji w kulturze g) rozpoznawać i odróżniać treści dosłowne i ukryte g) jak na poziomie podstawowym, a ponadto rozumieć dzieła, odróżniać fakty od opinii związek między różnymi warstwami dzieła h) rozpoznawać w sztuce i w życiu wartości uniwersal- h) jak na poziomie podstawowym, a ponadto hierarchine i narodowe, formułować opinie na temat rozpozować wartości i uzasadniać opinie na temat rozpoznanych wartości znanych wartości i) rozpoznawać wielowarstwowość dziedzictwa kultu- i) jak na poziomie podstawowym, a ponadto rozumieć rowego i dostrzegać jego obecność np. w tradycji relacje między dziedzictwem i tradycją literacką kultury i kulturze współczesnej j) rozumieć związki istniejące między kulturą a poczu- j) jak na poziomie podstawowym ciem własnej tożsamości

3) w odbiorze tekstów kultury wykazać się umiejętnością: Poziom podstawowy 1 a) stosowania analizy w interpretowaniu dzieła Poziom rozszerzony 2 a) jak na poziomie podstawowym, a ponadto celowego wyboru metodologii

b) wykorzystywania do interpretacji dzieła właściwego b) jak na poziomie podstawowym, a ponadto wykorzykontekstu stywania różnorodnych kontekstów do interpretacji dzieł, np. filozoficznego, konwencji gatunku literackiego, prądu artystycznego, historyczno-literackiego, dostrzegania związków dzieła ze sztuką, kulturą i filozofią epoki c) stosowania przy odczytywaniu tekstów i opisie zja- c) jak na poziomie podstawowym, a ponadto posługiwisk kulturowych podstawowych pojęć z poetyki, wania się terminologią podstawową dla innych teorii literatury, historii literatury i językoznawstwa dziedzin nauki o kulturze



Dziennik Ustaw Nr 92                — 6812 —                Poz. 1020

---

4) wykazać się zastosowaniem wiadomości i umiejętności w tworzeniu tekstów własnych, czyli: Poziom podstawowy 1 Poziom rozszerzony 2

a) posługiwać się podstawowymi odmianami polsz- a) jak na poziomie podstawowym, a ponadto posługiczyzny w zależności od sytuacji komunikacyjnej wać się różnorodnymi odmianami polszczyzny, uwzględniając wszystkie funkcje języka oraz etyczne i estetyczne aspekty komunikatu b) formułować wypowiedzi zgodnie z zasadami po- b) jak na poziomie podstawowym prawności i kultury języka c) redagować teksty, przestrzegając podstawowych za- c) jak na poziomie podstawowym sad ich organizacji d) rozwiązując postawione problemy, formułować hi- d) jak na poziomie podstawowym, a ponadto formułopotezy i gromadzić argumenty wać problemy badawcze i planować ich rozwiązywanie, selekcjonować materiał, hierarchizować argumenty e) tworząc wypowiedź mówioną i pisaną, analizować, e) jak na poziomie podstawowym, a ponadto scalać zeargumentować, porównywać i formułować wnioski brane informacje w problemowe całości f) formułować opinie i sądy, dokonując dla ich uzasad- f) jak na poziomie podstawowym, a ponadto porównynienia opisu, krytycznej oceny faktów, odróżniać wławać własne opinie z sądami i opiniami innych osób, sne opinie od opinii autorytetów odróżniać własne przeżycia od przeżyć ponadindywidualnych, np. pokoleniowych g) wypowiadać się w formach gatunkowych: rozpraw- g) jak na poziomie podstawowym, a ponadto eseju, ki, szkicu interpretującego utwór literacki lub jego szkicu interpretacyjnego porównawczego i krytyczfragment, opisu dzieła sztuki nego

J¢ZYK POLSKI (dla osób niesłyszących) Standardy wymagań dla części wewnętrznej egzaminu maturalnego Egzamin maturalny sprawdza wiadomości i umiejętności pozwalające zdającemu:

1) wykazać się znajomością: a) wybranych do realizacji tematu tekstów kultury, b) podstaw systemów języków polskiego i migowego (rozumie istotę słownictwa i gramatyki; wie, czym jest język migowy) oraz swoistych cech kodów wybranych do realizacji tematu dziedzin sztuki, c) zasad estetyki, etyki i etykiety językowej, d) w zależności od wybranego tematu — pojęć z poetyki, teorii literatury i różnych dziedzin sztuki, e) kontekstów (dostępnych percepcyjnie) do interpretacji wybranych przez siebie tekstów kultury,

2) stosować posiadaną wiedzę, aby: a) rozumieć wybrane teksty kultury, b) rozumieć teksty nieliterackie na poziomie treści (np. teksty krytyczne, literaturę fachową), c) porównywać teksty kultury, dokonywać przekładu intersemiotycznego, d) rozpoznawać wartości w sztuce i w życiu, e) rozpoznawać wielowarstwowość i heterogeniczność dziedzictwa kulturowego, f) korygować własne błędy (merytoryczne, wszelkie przejęzyczenia), g) rozumieć teksty przekazane za pośrednictwem dostępnych mu środków komunikacji (np. pytania, wypowiedzi, polecenia — odczytywać intencje nadawcy),

3) w odbiorze tekstów kultury wykazać się umiejętnością: a) wykorzystywania analizy do interpretacji dzieł: — stosowania różnorodnych, dostępnych percepcyjnie, kontekstów, — stosowania fachowej terminologii, — wyboru metodologii, b) w interpretowaniu tekstów integrowania wiedzy z różnych obszarów polonistyki szkolnej,



Dziennik Ustaw Nr 92                — 6813 —                Poz. 1020

---

c) odróżniania własnych opinii i przeżyć od opinii autorytetów i przeżyć ponadindywidualnych,

4) wykazać się zastosowaniem wiadomości i umiejętności w planowaniu pracy i tworzeniu tekstów własnych, czyli: a) organizować warsztat pracy (gromadzić materiał, sporządzać bibliografię, notatki i przypisy, przygotowywać materiał ilustracyjny, korzystać z literatury fachowej, korzystać z różnych rodzajów i technik gromadzenia i przekazywania informacji: dokumentów, leksykonów, encyklopedii, baz danych, nagrań różnego typu dostępnych percepcyjnie, internetu, sporządzać bazy danych, korzystać z zapisu komputerowego i sporządzać taki zapis, sporządzać nagrania wideo), b) redagować wypowiedź w sposób zamierzony, przestrzegając treściowych i formalnych zasad organizacji tekstu,

c) streszczać, cytować (powoływać się na cudze opinie), komentować, d) formułować hipotezy, planować ich rozwiązywanie, dobierać argumenty i je hierarchizować, selekcjonować materiał i porządkować go, porównywać, syntetyzować (scalać zebrane informacje w problemowe całości), wnioskować, e) formułować sądy na temat rozpoznawanych wartości i uzasadniać je, f) prezentować własne przeżycia wynikające z kontaktów ze sztuką, g) uczestniczyć w różnych sytuacjach komunikacyjnych, np. wygłaszanie mowy, referatu, autoprezentacja, wystąpienie publiczne, uczestniczenie w dialogu, dyskusji, obrona własnego stanowiska.

Standardy wymagań dla części zewnętrznej egzaminu maturalnego Egzamin maturalny sprawdza wiadomości i umiejętności na poziomie kompetencji językowej i pojęciowej niesłyszących, którzy uczą się języka polskiego jako drugiego, po języku migowym. Wymagania egzaminacyjne dostosowane są do możliwości percepcyjnych zdających niesłyszących, z uwzględnieniem problemów językowych. Podczas egzaminu maturalnego konieczna jest obecność nauczyciela znającego język migowy.

Poziom podstawowy Egzamin maturalny sprawdza wiadomości i umiejętności pozwalające zdającemu:

1) wykazać się znajomością: a) tekstów kultury poznanych w szkole, które są ważne dla poczucia przynależności do wspólnoty ludzkiej i poczucia tożsamości narodowej, np. klasyka polska i światowa, b) podstaw języka jako narzędzia komunikacji, podstawowych funkcji znaku językowego (komunikacyjna, ekspresywna, impresywna, poetycka) i cech kodów komunikacyjnych dostępnych percepcyjnie dziedzin sztuki, etycznych i estetycznych aspektów języka, c) podstawowych pojęć z poetyki, teorii literatury i historii literatury (prąd artystyczny, rodzaj i gatunek literacki, dzieło literackie, tematy, wątki, style), d) ogólnych pojęć i zjawisk kulturowych dawnych i współczesnych ważnych dla zrozumienia dzieł,

2) stosować posiadaną wiedzę, aby: a) zrozumieć teksty kultury (literackie i nieliterackie) poznane w toku nauki szkolnej, b) zrozumieć teksty użytkowe, np. pisma urzędowe, teksty popularnonaukowe, c) rozpoznawać niektóre formy komunikatów, dostrzegać etyczne aspekty komunikatów oraz rozpoznawać nawiązania do innych tekstów kultury, d) rozpoznawać kategorie estetyczne, np. komizm, tragizm, e) rozumieć podstawowe wyróżniki kodu dostępnych percepcyjnie dziedzin sztuki w zakresie niezbędnym do odbioru dzieł, np. plastycznych, filmowych, f) rozpoznawać treści dosłowne dzieła, odróżniać fakty od opinii, g) rozpoznawać w sztuce i w życiu wartości uniwersalne i narodowe, formułować opinie na temat rozpoznanych wartości, h) dostrzegać obecność dziedzictwa kulturowego w tradycji kultury i kulturze współczesnej,

3) w odbiorze tekstów kultury wykazać się umiejętnością: a) stosowania analizy w interpretowaniu dzieła, b) wykorzystywania do interpretacji dzieła — właściwego, ale dostępnego percepcyjnie — kontekstu, c) stosowania przy odczytywaniu tekstów i opisie zjawisk kulturowych podstawowych pojęć z poetyki, teorii literatury i historii literatury,



Dziennik Ustaw Nr 92                — 6814 —                Poz. 1020

---

4) wykazać się zastosowaniem wiadomości i umiejętności w tworzeniu tekstów własnych, czyli: a) posługiwać się językiem komunikatywnym, b) redagować teksty, przestrzegając podstawowych zasad ich organizacji, c) rozwiązując postawione problemy, formułować hipotezy i gromadzić argumenty,

d) tworząc wypowiedź pisaną, analizować, argumentować, porównywać i formułować wnioski, e) formułować opinie i sądy, dokonując dla ich uzasadnienia opisu, krytycznej oceny faktów, odróżniać własne opinie od opinii autorytetów, f) wypowiadać się w formach gatunkowych: rozprawki, szkicu interpretującego utwór literacki lub jego fragment, opisu dzieła sztuki dostępnego percepcyjnie.

Poziom rozszerzony Egzamin maturalny przeprowadzany jest według standardów wymagań egzaminacyjnych obowiązujących powszechnie, z uwzględnieniem możliwości percepcyjnych zdających niesłyszących w zakresie różnych dziedzin sztuki.

J¢ZYKI OJCZYSTE MNIEJSZOÂCI NARODOWYCH Standardy wymagań dla części wewnętrznej egzaminu maturalnego Egzamin maturalny sprawdza wiadomości i umiejętności pozwalające zdającemu:

1) wykazać się znajomością: a) wybranych do realizacji tematu tekstów kultury, b) systemu języka i jego podsystemów oraz swoistych cech kodów różnych dziedzin sztuki, c) zasad komunikacji językowej, d) zasad estetyki, etyki i etykiety językowej, e) w zależności od wybranego tematu pojęć z poetyki, teorii literatury, językoznawstwa i różnych dziedzin sztuki, f) kontekstów właściwych do interpretacji wybranych przez siebie tekstów kultury, g) zależności między różnymi warstwami dzieła,

2) stosować posiadaną wiedzę, aby: a) rozumieć wybrane teksty kultury, b) rozumieć teksty nieliterackie na poziomie języka, struktury, treści (np. teksty krytyczne, literaturę fachową), c) rozumieć funkcję kodu w różnych tekstach kultury, d) porównywać teksty kultury, dokonywać przekładu intersemiotycznego, e) rozpoznawać różnorodność form i funkcji komunikatów oraz dostrzegać ich aspekty etyczne, pragmatyczne i estetyczne, f) rozpoznawać wartości w sztuce i w życiu, g) rozpoznawać wielowarstwowość i heterogeniczność dziedzictwa kulturowego, h) korygować własne błędy (językowe, merytoryczne, wszelkie przejęzyczenia), i) rozumieć teksty ze słuchu (np. pytania, wypowiedzi, polecenia, odbierać i interpretować intonację głosu, gesty — odczytywać intencje nadawcy),

3) w odbiorze tekstów kultury wykazać się umiejętnością: a) wykorzystywania analizy do interpretacji dzieł: — stosowania różnorodnych kontekstów, — stosowania fachowej terminologii, — wyboru metodologii, b) w interpretowaniu tekstów integrowania wiedzy z różnych obszarów humanistyki, c) odróżniania własnych opinii i przeżyć od opinii autorytetów i przeżyć ponadindywidualnych,

4) wykazać się zastosowaniem wiadomości i umiejętności w planowaniu pracy i tworzeniu tekstów własnych, czyli: a) organizować warsztat pracy (gromadzić materiał, sporządzać bibliografię, notatki i przypisy, przygotowywać materiał ilustracyjny, korzystać z literatury fachowej, korzystać z różnych rodzajów i technik gromadzenia i przekazywania informacji: dokumentów, leksykonów, encyklopedii, baz danych, nagrań różnego typu, internetu, sporządzać bazy danych; korzystać z zapisu komputerowego i sporządzać taki zapis, sporządzać nagrania audio i wideo), b) posługiwać się sprawnie poprawnym językiem ojczystym, przestrzegając zasad ortoepii i ortofonii,



Dziennik Ustaw Nr 92                — 6815 —                Poz. 1020

---

c) redagować wypowiedź w sposób zamierzony, przestrzegając treściowych i formalnych zasad organizacji tekstu, d) streszczać, parafrazować, cytować (powoływać się na cudze opinie), komentować, e) formułować hipotezy, planować ich rozwiązywanie, dobierać argumenty i hierarchizować je, selekcjonować materiał i porządkować go; porównywać, syntetyzować (scalać zebrane informacje w problemowe całości), wnioskować,

f) formułować sądy na temat rozpoznawanych wartości i uzasadniać je, g) prezentować własne przeżycia wynikające z kontaktów ze sztuką, h) stosować środki retoryczne, i) uczestniczyć w różnych sytuacjach komunikacyjnych, np. wygłaszanie mowy, referatu, autoprezentacja, wystąpienie publiczne, uczestniczenie w dialogu, dyskusji, obrona własnego stanowiska.

Standardy wymagań dla części zewnętrznej egzaminu maturalnego Egzamin maturalny sprawdza wiadomości i umiejętności pozwalające zdającemu:

1) wykazać się znajomością: a) języka ojczystego w mowie i w piśmie, jego struktury, funkcji i norm poprawności: Poziom podstawowy 1 — podstaw gramatyki Poziom rozszerzony 2 — jak na poziomie podstawowym, a ponadto systemu języka i jego podsystemów oraz swoistych cech kodów komunikacyjnych

— zasad formułowania wypowiedzi zgodnie z kryteria- — jak na poziomie podstawowym, a ponadto złożomi poprawności i kultury języka, z uwzględnieniem nych struktur składniowych i bogatego zasobu leksytuacji komunikacyjnej sykalnego i frazeologicznego — charakteru komunikatu, swoistych cech kodu — jak na poziomie podstawowym, a ponadto zasad wykorzystania różnych środków językowych (np. wulgaryzmów) w tekście

— etycznych i estetycznych aspektów komunikatu języ- — jak na poziomie podstawowym kowego

b) dziedzictwa kulturowego, tradycji i zwyczajów swojego narodu: Poziom podstawowy 1 Poziom rozszerzony 2

— głównie literatury pięknej poznanej w szkole oraz — jak na poziomie podstawowym, a ponadto literatufolkloru ry pięknej poznanej w procesie samokształcenia — związków przeczytanych tekstów z historią i kulturą — jak na poziomie podstawowym, a ponadto związswojego narodu ków kultury rodzimej z życiem narodu i wspólnoty ludzkiej

c) tekstów kultury ważnych dla poczucia tożsamości narodowej: Poziom podstawowy 1 Poziom rozszerzony 2

— tekstów literackich i nieliterackich poznanych w toku — jak na poziomie podstawowym, a ponadto tekstów nauki szkolnej (wątków, problematyki, zawartych w poznanych w procesie samokształcenia oraz innych nich idei) niż literackie tekstów kultury — kodów innych dziedzin sztuki w zakresie niezbęd- — jak na poziomie podstawowym, a ponadto rozumieć nym do odbioru dzieł swoistość kodów innych dziedzin sztuki w zakresie niezbędnym do krytycznego odbioru dzieł



Dziennik Ustaw Nr 92                — 6816 —                Poz. 1020

---

d) ogólnych pojęć i zjawisk kulturowych — dawnych i współczesnych: Poziom podstawowy 1 — epok w kulturze (ogólnie) — twórczości najważniejszych przedstawicieli Poziom rozszerzony 2 — jak na poziomie podstawowym, a ponadto głównych prądów artystycznych epoki — jak na poziomie podstawowym

— podstawowych mechanizmów procesów artystycz- — jak na poziomie podstawowym nych, społecznych, historycznych — wątków, motywów artystycznych powtarzających — jak na poziomie podstawowym, a ponadto wątków, się (powracających) w literaturze (mit, topos, idea) motywów artystycznych w sztuce, historii myśli, zasad oceniania ważności zjawisk w kategoriach artystycznych, socjologicznych, egzystencjalnych e) podstawowych pojęć z teorii literatury: Poziom podstawowy 1 Poziom rozszerzony 2

najważniejszych zasad organizacji tekstów i ich cech jak na poziomie podstawowym, a ponadto przemian w gatunkowych obrębie gatunku, struktury dzieła w związku z ideą utworu, klimatem epoki, autokreacją artystyczną

2) stosować posiadaną wiedzę, aby: a) rozumieć teksty kultury (literackie i nieliterackie): Poziom podstawowy 1 Poziom rozszerzony 2

— rozumieć teksty użytkowe i teksty kultury (literackie — jak na poziomie podstawowym, a ponadto teksty i nieliterackie) poznane w toku nauki szkolnej poznane w procesie samokształcenia — porównywać — rozpoznawać najbardziej charakterystyczne środki — jak na poziomie podstawowym, a ponadto rozpojęzykowe, odróżniać fakty od opinii znawać środki perswazji i manipulacji językowej oraz dostrzegać etyczne, pragmatyczne i estetyczne aspekty komunikatu — prezentować odczytania tekstów literackich — jak na poziomie podstawowym, a ponadto prezentować własne odczytania tekstów literackich i innych tekstów kultury

— rozpoznawać w sztuce i w życiu wartości uniwersal- — jak na poziomie podstawowym, a ponadto hierarne oraz specyficzne dla kultury swojego narodu chizować wartości i formułować opinie na ich temat b) rozpoznawać wielowarstwowość i heterogeniczność dziedzictwa kulturowego: Poziom podstawowy 1 Poziom rozszerzony 2

— odkrywać i definiować elementy dziedzictwa kultury — jak na poziomie podstawowym narodowej, regionalnej, lokalnej — rozumieć mechanizm asymilacji i dysymilacji kultur — jak na poziomie podstawowym, a ponadto rozumieć wewnętrzne zależności, ich przyczyny, a także efekty wzajemnych wpływów kultur — tłumaczyć cechy wspólne i odrębne dziedzictwa — jak na poziomie podstawowym, a ponadto tłumaczyć istotę przenikania się kultur, dostrzegać ważność tego zjawiska dla ogólnego rozwoju, jego kształtujący wpływ na jednostki, grupy, narody



Dziennik Ustaw Nr 92                — 6817 —                Poz. 1020

---

3) wykazać się umiejętnością analizowania i interpretowania tekstów kultury: Poziom podstawowy 1 Poziom rozszerzony 2

— gromadzenia, opisywania, analizowania, hierarchi- — jak na poziomie podstawowym, a ponadto syntetyzowania argumentów, wnioskowania zowania — integrowania wiedzy z różnych obszarów szkolnej — jak na poziomie podstawowym, a ponadto z filozohumanistyki fii, sztuki, historii itp. — wykorzystywania podstawowych kontekstów do od- — jak na poziomie podstawowym, a ponadto wykorzyczytywania utworów stywania różnorodnych kontekstów do odczytywania utworów — stosowania przy odczytywaniu tekstów podstawo- — jak na poziomie podstawowym, a ponadto swobodwych pojęć z poetyki, teorii literatury i językoznawnego posługiwania się terminologią stwa

4) wykazać się zastosowaniem wiadomości i umiejętności w praktyce, czyli: a) redagować teksty w sposób zamierzony, przestrzegając treściowych i formalnych zasad ich organizacji, wypowiadając się w różnych formach gatunkowych:

Poziom podstawowy 1

Poziom rozszerzony 2

— wypowiadać się w następujących formach gatunko- — jak na poziomie podstawowym, a ponadto: recenzja, wych: notatka, opis, rozprawka, streszczenie, oporeferat, szkic interpretacyjny utworu literackiego lub wiadanie, głos w dyskusji, pismo użytkowe, list, opis jego fragmentu, esej, szkic krytyczny dzieła sztuki — formułować wypowiedzi zgodnie z zasadami po- — jak na poziomie podstawowym, a ponadto nadawać prawności i kultury języka swojemu stylowi cechy indywidualne

b) rozwiązywać postawione problemy: Poziom podstawowy 1 Poziom rozszerzony 2

rozwiązując postawione problemy, formułować hipo- jak na poziomie podstawowym, a ponadto: formułotezy i gromadzić argumenty wać problemy badawcze i planować ich rozwiązywanie, selekcjonować materiał, hierarchizować argumenty

c) formułować opinie i sądy: Poziom podstawowy Poziom rozszerzony

1 2 formułować opinie i sądy, dokonując selekcji faktów jak na poziomie podstawowym, a ponadto: rozumieć dla ich opisu, uzasadniać swoje opinie i krytycznie oce- przyczyny odmienności opinii i sądów, porównywać niać opinie innych własne opinie i sądy z opiniami i sądami innych, podjąć polemikę, odróżniać własne przeżycia od przeżyć ponadindywidualnych



Dziennik Ustaw Nr 92                — 6818 — J¢ZYKI GRUP ETNICZNYCH                Poz. 1020

---

Standardy wymagań dla części wewnętrznej egzaminu maturalnego Egzamin maturalny sprawdza wiadomości i umiejętności pozwalające zdającemu:

1) wykazać się znajomością: a) wybranych do realizacji tematu tekstów kultury, b) systemu języka oraz swoistych cech kodów różnorodnych dziedzin sztuki, c) zasad komunikacji językowej, d) zasad piękna i kultury języka, e) pojęć związanych z omawianym tematem, f) związków i zależności wybranych tekstów z innymi tekstami kultury, g) zależności między różnymi warstwami dzieła (fabularną, językową, historyczno-literacką),

2) stosować posiadaną wiedzę, aby: a) rozumieć wybrane teksty kultury, b) rozumieć teksty nieliterackie, np. teksty krytyczne, fachowe, c) rozumieć teksty mówione, d) interpretować różne teksty kultury, e) porównywać teksty kultury, f) rozpoznawać różnorodność form i funkcji komunikatów oraz określać ich zadania, g) rozpoznawać wartości w sztuce i życiu, h) rozpoznawać wielowarstwowość i różnorodność dziedzictwa kulturowego, i) rozpoznawać i poprawiać własne błędy,

3) w odbiorze tekstów kultury wykazywać się umiejętnością: a) stosowania analizy do interpretowania dzieła,

4) wykazać się zastosowaniem wiadomości i umiejętności w planowaniu pracy i tworzeniu tekstów własnych, czyli: a) organizować własny warsztat pracy (gromadzić materiał, sporządzać bibliografię, notatki i przypisy, przygotowywać materiał ilustracyjny, korzystać z literatury fachowej, korzystać z różnych rodzajów i technik gromadzenia i przekazywania informacji: dokumentów, leksykonów, encyklopedii, baz danych, nagrań różnego typu, internetu, sporządzać bazy danych; korzystać z zapisu komputerowego i sporządzać taki zapis, sporządzać nagrania audio i wideo), b) posługiwać się sprawnie językiem, przestrzegając zasad poprawnej wymowy, c) przestrzegać treściowych i formalnych zasad poprawnej wypowiedzi, d) wykorzystywać różne formy wypowiedzi w relacjonowaniu wybranego tematu (streszczenie, parafraza, cytaty, komentarze itp.), e) formułować różne założenia, planować ich rozwiązania, dobierać argumenty i je hierarchizować, selekcjonować materiał i porządkować go, porównywać, syntetyzować, wnioskować, f) formułować problemy związane z poruszonymi tematami, g) prezentować własne przeżycia wynikające z kontaktów z dziełem sztuki, h) stosować zasady sprawnego i pięknego wysławiania się, i) umieć zastosować w zależności od potrzeb różne formy wypowiedzi (referat, dialog, dyskusja). b) łączenia wiedzy z różnych dziedzin humanistyki w interpretowaniu tekstów, c) odróżniania świata przedstawionego w utworach od świata rzeczywistego,

Standardy wymagań dla części zewnętrznej egzaminu maturalnego Egzamin maturalny sprawdza wiadomości i umiejętności pozwalające zdającemu:

1) wykazać się znajomością: a) podstaw gramatyki, b) reguł formułowania wypowiedzi zgodnie z zasadami komunikacji językowej oraz etyką komunikatu językowego, c) dziedzictwa kulturowego, tradycji i zwyczajów swojej grupy etnicznej na podstawie folkloru i literatury pięknej poznanej w szkole lub w procesie samokształcenia, d) związku przeczytanych tekstów z historią i kulturą regionu, e) związku kultury etnicznej z kulturą i historią Polski, f) tekstów kultury ważnych dla poczucia tożsamości etnicznej, g) tekstów literackich i nieliterackich poznanych w toku nauki szkolnej i procesie samokształcenia, h) kodów innych dziedzin sztuki w zakresie niezbędnym do odbioru dzieł,



Dziennik Ustaw Nr 92                — 6819 —                Poz. 1020

---

i) ogólnych pojęć i zjawisk kulturowych — dawnych i współczesnych, j) grup twórczych w przekroju pokoleniowym i historycznym, k) twórczości najważniejszych przedstawicieli tych grup, l) podstawowych uwarunkowań procesów artystycznych, społecznych i historycznych, ł) wątków i motywów artystycznych powtarzających się w literaturze, m) podstawowych pojęć z teorii literatury, n) najważniejszych zasad organizacji oraz cech gatunkowych tekstów,

2) stosować posiadaną wiedzę, aby: a) rozumieć teksty użytkowe i teksty kultury (literackie i nieliterackie) poznawane w toku nauki szkolnej i w procesie samokształcenia, b) rozpoznawać najbardziej charakterystyczne środki językowe, odróżniać fakty od opinii, rozpoznawać środki perswazji i manipulacji językowej, dostrzegać etyczne aspekty komunikatu, c) prezentować własną interpretację tekstów literackich i innych tekstów kultury, d) rozpoznawać w sztuce i w życiu wartości uniwersalne oraz specyficzne dla kultury swojej grupy, e) rozpoznawać różnorodność dziedzictwa kulturowego i jego wzajemne przenikanie, f) odkrywać i definiować elementy dziedzictwa kultury narodowej, regionalnej, lokalnej, g) rozumieć przyczyny i warunki przenikania, przyswajania i różnicowania kultur,

3) wykazać się umiejętnością analizowania i interpretowania tekstów kultury: a) gromadzenia, opisywania, analizowania, hierarchizowania argumentów i wnioskowania, b) integrowania wiedzy z różnych obszarów szkolnej humanistyki, c) wykorzystywania różnorodnych kontekstów do odczytywania utworów, d) stosowania przy odczytywaniu tekstów podstawowych pojęć z poetyki, teorii literatury i językoznawstwa,

4) wykazać się zastosowaniem wiadomości i umiejętności w praktyce, czyli: a) redagować teksty w sposób zamierzony, przestrzegając treściowych i formalnych zasad ich organizacji i wypowiadając się w różnych formach gatunkowych, b) wykorzystywać nabytą wiedzę do wypowiadania się w różnych formach wypowiedzi, np.: rozprawka, recenzja, szkic interpretacyjny, esej, szkic krytyczny, c) nadawać swojemu stylowi cechy indywidualne i zgodne z kulturą języka, d) formułować wypowiedzi zgodnie z zasadami poprawności i kultury języka, e) rozwiązywać podstawowe zagadnienia, formułować problemy badawcze i planować ich rozwiązywanie, selekcjonować materiał, hierarchizować argumenty, f) formułować opinie i sądy, rozumieć przyczyny odmienności opinii i sądów, porównywać własne opinie i sądy z opiniami i sądami innych, podjąć polemikę, odróżniać własne przeżycia od przeżyć ponadindywidualnych.

J¢ZYKI OBCE NOWO˚YTNE Egzamin maturalny sprawdza wiadomości i umiejętności pozwalające zdającemu:

1) wykazać się znajomością: Poziom podstawowy 1 Poziom rozszerzony 2

a) prostych środków językowych, umożliwiających for- a) różnorodnych środków językowych umożliwiająmułowanie wypowiedzi poprawnych pod względem cych formułowanie wypowiedzi poprawnych pod fonetycznym, ortograficznym, morfosyntaktycznym względem fonetycznym, ortograficznym, morfosyni leksykalnym taktycznym i leksykalnym b) rutynowych zachowań językowych w sytuacjach ży- b) rutynowych zachowań językowych w szerokim koncia codziennego tekście sytuacyjnym c) zasad konstruowania różnych form prostych wypo- c) zasad konstruowania różnych form wypowiedzi i zawiedzi stosowania odpowiednich środków stylistycznych dla osiągnięcia danego celu komunikacyjnego d) podstawowych realiów socjokulturowych danego d) różnych realiów socjokulturowych danego obszaru obszaru językowego językowego z elementami np. tradycji i zwyczajów, literatury



Dziennik Ustaw Nr 92

2) stosować posiadaną wiedzę w celu: Poziom podstawowy 1                — 6820 —                Poz. 1020

---

Poziom rozszerzony 2

a) zrozumienia ogólnego sensu i głównych punktów a) zrozumienia ogólnego sensu i głównych punktów prostego tekstu autentycznego czytanego lub słuautentycznego tekstu, zawierającego słownictwo chanego lub struktury gramatyczne na poziomie zaawansowanym, rozróżniania poszczególnych jego części i rozpoznawania związków między nimi b) wyszukania w prostym autentycznym tekście czyta- b) wyszukania szczegółowych informacji w autentycznym szczegółowych informacji nym tekście zawierającym słownictwo lub struktury gramatyczne na poziomie zaawansowanym c) posługiwania się podstawowymi strukturami leksy- c) posługiwania się zróżnicowanymi strukturami leksykalno-gramatycznymi, pozwalającymi na osiągniękalno-gramatycznymi, pozwalającymi na osiągnięcie wskazanych celów komunikacyjnych cie wskazanych celów komunikacyjnych d) nadania właściwej formy budowanej przez siebie d) nadania właściwej formy budowanej przez siebie wypowiedzi wypowiedzi z uwzględnieniem rejestru językowego, stylu formalnego i nieformalnego

3) wykorzystując posiadaną wiedzę, wykazać się umiejętnością: Poziom podstawowy 1 Poziom rozszerzony 2

a) przedstawienia ogólnych i szczegółowych informa- a) przedstawienia ogólnych i szczegółowych informacji zawartych w prostym autentycznym tekście przecji i intencji zawartych w autentycznym tekście przeczytanym oraz ogólnych informacji zawartych w czytanym lub usłyszanym prostym autentycznym tekście usłyszanym b) prowadzenia rozmowy z zastosowaniem prostych b) prowadzenia rozmowy z zastosowaniem zróżnicośrodków językowych odpowiednio do funkcji komuwanych środków językowych odpowiednio do funknikacyjnych cji komunikacyjnych c) budowania spójnych wypowiedzi z zastosowaniem c) budowania spójnych wypowiedzi z zastosowaniem odpowiednich form językowych odpowiednich i różnorodnych form językowych d) analizowania i przetwarzania dostarczonych informacji stosownie do celu komunikacyjnego (np. zmiana formy ustnej na pisemną, stylu formalnego na nieformalny)

4) wykazać się umiejętnością wykorzystania własnych doświadczeń i przeżyć w różnych zadaniach komunikacyjnych, a w szczególności do: Poziom podstawowy 1 a) formułowania i uzasadniania własnych opinii Poziom rozszerzony 2 a) formułowania, uzasadniania i obrony własnych opinii

b) prowadzenia prostych negocjacji w sytuacjach życia b) prowadzenia prostych negocjacji w sytuacjach życia codziennego codziennego c) wykorzystania wiedzy o krajach danego obszaru językowego oraz o kraju ojczystym w sytuacjach komunikacyjnych d) wykorzystania tekstu lub swoich doświadczeń do tworzenia spójnej i uargumentowanej wypowiedzi



Dziennik Ustaw Nr 92                — 6821 — J¢ZYKI OBCE NOWO˚YTNE (dla osób niesłyszących)                Poz. 1020

---

Egzamin maturalny sprawdza wiadomości i umiejętności pozwalające zdającemu:

1) wykazać się znajomością: a) prostych środków językowych, umożliwiających formułowanie na piśmie wypowiedzi poprawnych pod względem ortograficznym, morfosyntaktycznym i leksykalnym, b) zasad konstruowania różnych prostych form wypowiedzi na piśmie, w tym w szczególności zwrotów stosowanych w korespondencji,

2) stosować posiadaną wiedzę do: a) zrozumienia ogólnego sensu czytanego prostego autentycznego tekstu, b) wyszukania w prostym autentycznym tekście czytanym szczegółowych informacji,

c) posługiwania się podstawowymi strukturami leksykalno-gramatycznymi, pozwalającymi na osiągnięcie wskazanych celów komunikacyjnych, d) budowania spójnych wypowiedzi na piśmie z zastosowaniem odpowiednich form językowych,

3) wykazać się umiejętnością: a) rozpoznawania statusu tekstu (np. informacja, relacja, korespondencja), b) oddania w przekładzie ogólnego charakteru i funkcji tekstu oryginalnego tłumaczonego na język polski, c) konstruowania prostych tekstów na zadany temat w języku obcym.

J¢ZYKI OBCE NOWO˚YTNE (dla klas dwujęzycznych) Egzamin maturalny sprawdza wiadomości i umiejętności pozwalające zdającemu:

1) wykazać się znajomością: a) odpowiednich środków językowych umożliwiających formułowanie wypowiedzi poprawnych pod względem fonetycznym, ortograficznym, morfosyntaktycznym i leksykalnym, b) rutynowych zachowań językowych, c) zasad konstruowania różnych, w tym bardziej złożonych, form wypowiedzi ustnych i pisemnych, d) realiów socjokulturowych krajów danego obszaru językowego, z uwzględnieniem elementów nauki, historii, geografii, literatury,

2) stosować posiadaną wiedzę tak, aby: a) zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów autentycznych, umieć rozróżniać poszczególne ich części i rozpoznawać związki między nimi, b) umieć wyszukiwać w autentycznym tekście szczegółowe informacje, c) posługiwać się zróżnicowanymi strukturami leksykalno-gramatycznymi i odpowiednimi strategiami komunikacyjnymi tak, aby osiągnąć wskazane w zadaniu cele, d) nadać właściwą formę budowanej przez siebie wypowiedzi,

3) wykorzystując posiadaną wiedzę, umieć: a) przedstawić ogólne lub szczegółowe informacje i intencje zawarte w tekście autentycznym, b) prowadzić rozmowę z zastosowaniem zróżnicowanych środków językowych odpowiednich do funkcji komunikacyjnych, c) budować spójne wypowiedzi (pisemne i ustne) z zastosowaniem odpowiednich form językowych, d) analizować i przetwarzać dostarczone informacje stosownie do celu komunikacyjnego (np. zmiana formy pisemnej na ustną, stylu formalnego na nieformalny),

4) stosować posiadaną wiedzę tak, aby rozwiązywać różnorodne zadania z wykorzystaniem własnych doświadczeń i przeżyć, a w szczególności: a) formułować, uzasadniać i bronić własnych opinii, b) wykorzystywać tekst i/lub swoje doświadczenia do tworzenia uargumentowanych i spójnych wypowiedzi, c) negocjować, d) wykorzystywać wiedzę o krajach danego obszaru językowego oraz o kraju ojczystym w sytuacjach komunikacyjnych.



Dziennik Ustaw Nr 92                — 6822 — MATEMATYKA                Poz. 1020

---

Egzamin maturalny sprawdza wiadomości i umiejętności pozwalające zdającemu:

1) wykazać się znajomością i rozumieniem: Poziom podstawowy 1 Poziom rozszerzony 2

a) wskazanych pojęć, np. rozwiązania równania, funk- a) jak na poziomie podstawowym cje oraz tych ich własności, które są konieczne do rozumienia wykonywanych obliczeń, własności funkcji, elementów geometrii i rachunku prawdopodobieństwa b) wskazanych algorytmów, np. rozwiązalności równa- b) jak na poziomie podstawowym nia kwadratowego, wyznaczania n-tego wyrazu ciągu geometrycznego oraz typowych sytuacji, w których można się nimi posłużyć c) wskazanych pojęć, np. logarytmu, pochodnej funkcji, twierdzeń dotyczących np. monotoniczności funkcji logarytmicznej, sinusów, związku pochodnej z monotonicznością funkcji oraz ich interpretacji w konkretnych sytuacjach

2) stosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania zadań teoretycznych i praktycznych, czyli: Poziom podstawowy 1 Poziom rozszerzony 2

a) posłużyć się znaną definicją, np. figur jednokład- a) jak na poziomie podstawowym nych, twierdzeniem np. o stosunku pól figur jednokładnych w typowej sytuacji b) rozwiązywać zadania wymagające przeprowadzenia b) jak na poziomie podstawowym analogicznego rozumowania według podanego schematu c) odczytywać informacje ilościowe, np. dotyczące ar- c) jak na poziomie podstawowym gumentów i wartości funkcji, oraz proste informacje jakościowe, np. dotyczące własności funkcji z tabel, diagramów i wykresów d) posługiwać się miarą, np. długości pola i objętości, d) jak na poziomie podstawowym oraz przybliżeniami dziesiętnymi tych miar w prostych sytuacjach z życia codziennego e) formułować proste zależności, np. rekurencyjnie, wyciągać wnioski z podanych zależności, np. typu funkcyjnego, wyrażonych równaniem, uzasadniać prawdziwość wniosków

3) stosować metody matematyczne w sytuacjach problemowych, czyli: Poziom podstawowy 1 Poziom rozszerzony 2

a) podać opis matematyczny w postaci wyrażenia alge- a) jak na poziomie podstawowym braicznego, funkcji, równania, nierówności, przekształcenia geometrycznego do podanej sytuacji (także praktycznej) i wykorzystać go do rozwiązania problemu



Dziennik Ustaw Nr 92 1                — 6823 — 2                Poz. 1020

---

b) dobrać odpowiedni algorytm do wskazanej sytuacji b) jak na poziomie podstawowym problemowej i ocenić przydatność uzyskanych wyników w typowej sytuacji c) przetworzyć informacje wyrażone w postaci wyraże- c) jak na poziomie podstawowym nia algebraicznego, równania, wzoru lub wykresu funkcji, opisu wektorowego na inną formę ułatwiającą rozwiązanie problemu d) interpretować jakościowo informacje z tabel, diagramów, wykresów oraz ustalać i formułować między nimi proste zależności, wykorzystywać je w toku badania typowej sytuacji problemowej e) stosować definicje i twierdzenia w rozwiązywaniu problemów

4) rozwiązywać zadania wymagające argumentowania i prowadzenia rozumowań typu matematycznego, czyli: Poziom podstawowy 1 Poziom rozszerzony 2

a) interpretować treść zadania, zapisywać warunki i za- a) jak na poziomie podstawowym leżności między obiektami, dobierać i zastosować odpowiednie definicje, twierdzenia, własności i algorytmy, analizować otrzymane wyniki b) argumentować i uzasadniać wnioski oraz opisywać b) jak na poziomie podstawowym je w sposób czytelny i poprawny językowo c) przeprowadzić i zredagować pełny dowód twierdzenia

II. PRZEDMIOTY DO WYBORU FILOZOFIA Egzamin maturalny sprawdza wiadomości i umiejętności pozwalające zdającemu:

1) wykazać się znajomością: a) podstawowych pojęć filozoficznych, b) zagadnień typowych dla podstawowych dziedzin filozofii: ontologii, teorii poznania i etyki, c) poglądów i fragmentów dzieł najwybitniejszych filozofów europejskich, d) podstawowych koncepcji i nurtów filozofii europejskiej,

2) stosować posiadaną wiedzę, aby: a) rozumieć różne koncepcje filozoficzne i poglądy filozofów, b) porównywać różne poglądy filozoficzne, c) dostrzegać i rozumieć związki filozofii z nauką i kulturą, d) dostrzegać i rozumieć rolę filozofii w określaniu miejsca człowieka we współczesnym świecie, e) formułować typowe dla nurtu filozoficznego pytania z zakresu ontologii, teorii poznania i etyki, f) formułować zgodne z danym nurtem filozoficznym odpowiedzi na podstawowe pytania z zakresu ontologii, teorii poznania i etyki, g) odróżniać pogląd filozoficzny (tekst źródłowy) od jego interpretacji,

3) analizować teksty filozoficzne: a) formułując poruszane przez autorów tekstów problemy, b) odwołując się do wiedzy o poglądach filozofów, c) posługując się terminami i pojęciami filozoficznymi,

4) samodzielnie przeprowadzić rozumowanie na podany temat:



Dziennik Ustaw Nr 92                — 6824 —                Poz. 1020

---

a) prezentując własne stanowisko i broniąc go, b) wykazując się umiejętnością logicznej argumentacji,

c) odwołując się do poznanych poglądów filozoficznych, d) polemizując z różnymi stanowiskami filozofów.

HISTORIA Egzamin maturalny sprawdza wiadomości i umiejętności pozwalające zdającemu:

1) wykazać się znajomością faktów, pojęć oraz poprawnym stosowaniem terminologii historycznej,

2) stosować posiadaną wiedzę do opisu wydarzeń historycznych: a) identyfikując fakty i zjawiska ważne dla dziedzictwa kulturowego narodu, rozwijające postawy patriotyczne, b) wykazując różnicę pomiędzy epokami historycznymi, c) przestrzegając chronologii, d) umieszczając je w przestrzeni, e) dokonując selekcji faktów, f) hierarchizując, g) przedstawiając przyczyny i skutki opisywanych zjawisk, h) odróżniając fakty od opinii,

3) wyjaśnić przebieg procesu historycznego: a) dokonując krytycznej analizy zjawisk historycznych, b) uwzględniając złożoność procesu historycznego, c) określając stopień i dynamikę zmiany, d) formułując problemy historyczne, e) analizując różne źródła informacji, f) wykazując się umiejętnością konstruowania syntezy historycznej,

4) samodzielnie przedstawić i ocenić wybrane problemy historyczne z uwzględnieniem zasad naukowego badania przeszłości: a) dostrzegając różne interpretacje historii i ich przyczyny, b) dokonując integracji wiedzy o przeszłości czerpanej z różnych źródeł informacji oraz własnych doświadczeń, ocen i refleksji.

HISTORIA (dla osób niesłyszących) Egzamin maturalny sprawdza wiadomości i umiejętności na poziomie kompetencji językowej i pojęciowej niesłyszących, którzy uczą się języka polskiego jako drugiego, po języku migowym. Wymagania egzaminacyjne dostosowane są do możliwości percepcyjnych zdających niesłyszących, z uwzględnieniem problemów językowych. Podczas egzaminu maturalnego konieczna jest obecność nauczyciela znającego język migowy. Egzamin maturalny sprawdza wiadomości i umiejętności pozwalające zdającemu:

1) wykazać się znajomością faktów, pojęć oraz poprawnym stosowaniem terminologii historycznej,

2) stosować posiadaną wiedzę do opisu wydarzeń historycznych: a) identyfikując fakty i zjawiska ważne dla dziedzictwa kulturowego narodu, rozwijające postawy patriotyczne, b) wykazując różnice pomiędzy epokami historycznymi, c) przestrzegając chronologii, d) umieszczając je w przestrzeni, e) dokonując selekcji faktów, f) hierarchizując, g) przedstawiając przyczyny i skutki opisywanych zjawisk, h) odróżniając fakty od opinii,

3) wyjaśnić przebieg procesu historycznego: a) dokonując analizy zjawisk historycznych, b) uwzględniając złożoność procesu historycznego, c) określając stopień i dynamikę zmiany, d) analizując dostosowane, różnorodne źródła informacji, e) wykazując się wniosków, umiejętnością formułowania

4) samodzielnie ocenić podane problemy historyczne:



Dziennik Ustaw Nr 92                — 6825 —                Poz. 1020

---

a) przedstawiając fakty historyczne, odnoszące się do danego problemu,

b) dokonując integracji wiedzy o przeszłości czerpanej z różnorodnych źródeł informacji oraz własnych doświadczeń, ocen i refleksji.

HISTORIA MUZYKI Egzamin maturalny sprawdza wiadomości i umiejętności pozwalające zdającemu:

1) wykazać się znajomością: a) terminów i pojęć z historii muzyki, b) chronologii faktów, epok i kierunków stylistycznych, c) gatunków, form i cech warsztatu kompozytorskiego wybitnych twórców i szkół artystycznych, d) wybitnych dzieł i twórczości kompozytorów,

2) stosować posiadaną wiedzę do opisu twórczości i zjawisk zachodzących w kulturze muzycznej: a) opisując utwór i twórczość kompozytora z odniesieniem do tła kulturowego, b) wykazując się umiejętnością powiązania epok historii muzyki z wydarzeniami historycznymi (politycznymi i społecznymi),

3) stosować posiadaną wiedzę do analizowania i porównywania utworów, stylów, epok i technik kompozytorskich: a) analizując utwór muzyczny (na podstawie fragmentu słuchowego i zapisu nutowego), b) charakteryzując proces rozwoju i funkcje poszczególnych gatunków i form w historii muzyki,

4) samodzielnie przedstawić i ocenić wybrane zagadnienia z zakresu historii muzyki: a) wykazując się umiejętnością przedstawienia zintegrowanej wiedzy o dziejach muzyki na podstawie własnych doświadczeń, ocen i refleksji, b) wykazując się zdolnością indywidualnego i krytycznego spojrzenia na muzyczną twórczość i kulturę epok minionych.

HISTORIA SZTUKI

Egzamin maturalny sprawdza wiadomości i umiejętności pozwalające zdającemu:

1) wykazać się znajomością: a) epok, stylów i kierunków w zakresie sztuk plastycznych oraz ich chronologią, b) dzieł sztuki i twórczości wybitnych artystów, c) terminów i pojęć z zakresu sztuk pięknych, d) gatunków sztuki oraz technik sztuk plastycznych, e) najważniejszych muzeów i zbiorów polskich i światowych,

2) stosować daną wiedzę do opisu zjawiska artystycznego: a) wykazując się umiejętnością opisu dzieł sztuki na tle zjawisk artystycznych i prądów epoki, b) wykazując się zrozumieniem uwarunkowań topograficznych i oddziaływania centrów sztuki, mistrza lub szkoły oraz wiodących ośrodków artystycznych, c) wykazując się zrozumieniem powiązań zdarzeń artystycznych z wydarzeniami społecznymi, politycznymi, gospodarczymi oraz z ośrodkami kulturotwórczymi świeckimi i kościelnymi,

d) wykazując się znajomością pojęcia mecenatu artystycznego i rozumieniem jego wpływu na kształt dzieła artystycznego,

3) wyjaśnić związki i różnice między epokami, stylami i kierunkami w sztuce: a) porównując epoki, style i kierunki w sztuce pod kątem tematu, problemu lub środków plastycznych, b) analizując strukturalnie i formalnie dzieło sztuki pod względem stylu, gatunku i materii dzieła, c) wykazując się znajomością podstawowych tematów i treści dzieła sztuki, d) wykazując się rozumieniem związku między różnymi dziedzinami twórczości,

4) samodzielnie przedstawić i ocenić wybrane zagadnienia z historii sztuki: a) przeprowadzając analizę porównawczą dzieł, stylów i kierunków na podstawie podanych dzieł, b) podejmując próbę interpretacji dzieła, jego wartościowania i określenia znaczenia dla rozwoju sztuki,



Dziennik Ustaw Nr 92                — 6826 —                Poz. 1020

---

c) krytycznie oceniając dzieła lub zjawiska w sztuce pod względem artystycznym i estetycznym oraz uzasadniając swoje zdanie,

d) formułując własne sądy, opinie i oceny, określiwszy własne kryteria wartości artystycznych.

WIEDZA O TA¡CU Egzamin maturalny sprawdza wiadomości i umiejętności pozwalające zdającemu:

1) wykazać się znajomością: a) faktów, terminów i pojęć z zakresu historii tańca, b) terminów i pojęć z zakresu teorii tańca, c) terminów i pojęć z zakresu estetyki tańca, d) warsztatu tancerza, choreografa i pedagoga,

2) stosować posiadaną wiedzę, aby: a) identyfikować poszczególne elementy składowe dzieła tanecznego w kontekście różnych dziedzin sztuki, b) powiązać różne epoki w dziejach tańca z ich uwarunkowaniami historyczno-kulturowymi,

3) wykazać się umiejętnością: a) analizowania składników ruchu oraz składników dzieła tanecznego na podstawie materiałów filmowych i ikonografii, b) krytycznego obserwowania i rozpoznawania różnych technik, form i kanonów estetycznych sztuki tańca,

4) samodzielnie przedstawić i ocenić wybrane zagadnienia z wiedzy o tańcu: a) porównywać konwencje, zjawiska artystyczne i sposoby interpretacji w dziedzinie sztuki tańca, b) krytycznie oceniać konwencje, zjawiska artystyczne i sposoby interpretacji w dziedzinie sztuki tańca.

WIEDZA O SPOŁECZE¡STWIE Egzamin maturalny sprawdza wiadomości i umiejętności pozwalające zdającemu wykazać się:

1) znajomością faktów, pojęć oraz umiejętnością ich zastosowania we właściwym kontekście — zadania egzaminacyjne sprawdzają, czy uczeń opanował treści z następującego zakresu: a) historyczne i współczesne formy organizacji społeczeństw oraz typy ustrojów państwowych, b) obywatel a władza publiczna w systemach totalitarnych, autorytarnych i demokratycznych, c) fundamentalne zasady demokracji — rządy prawa i konstytucjonalizm, modele ustrojowe państw demokratycznych, d) wartości i ich konflikty w życiu publicznym, polityka, współczesne ideologie i doktryny polityczne, e) prawa i wolności jednostki, mechanizmy ich ochrony w Polsce i na świecie, f) obowiązki i cnoty obywatelskie, g) naród, patriotyzm a nacjonalizm, h) społeczeństwo obywatelskie — udział obywateli w życiu publicznym, stowarzyszenia, związki zawodowe, partie polityczne, opinia publiczna, środki masowego przekazu, i) jednostka i społeczeństwo, społeczeństwo polskie — struktura i przemiany, j) ustrój państwowy Rzeczypospolitej Polskiej — konstytucja, organy władzy i ich kompetencje, administracja publiczna, k) system prawny Rzeczypospolitej Polskiej, zasady tworzenia i egzekwowania prawa, organy ochrony prawnej, l) obywatel wobec prawa — elementy prawa cywilnego, karnego i administracyjnego, ł) samorząd lokalny — wspólnota mieszkańców, władze samorządowe i ich zadania,

m) gospodarka rynkowa, mechanizmy mikro– i makroekonomiczne, problemy gospodarki polskiej, międzynarodowe powiązania gospodarcze, n) ekonomia na co dzień — praca, działalność gospodarcza, budżet, podatki, pieniądz, o) integracja europejska, Polska w Europie, p) problemy współczesnego świata — konflikty i systemy bezpieczeństwa, nierówności, migracje, choroby cywilizacyjne i społeczne,

2) umiejętnością poprawnego wykorzystania posiadanej wiedzy do opisu i analizy rzeczywistości społecznej i politycznej — zadania egzaminacyjne sprawdzają, czy uczeń potrafi: a) dokonywać selekcji i hierarchizacji faktów, b) zestawiać różne fakty i informacje i wyciągać wnioski na ich podstawie,



Dziennik Ustaw Nr 92                — 6827 —                Poz. 1020

---

różnych wartości oraz innych przyjętych kryteriów,

c) korzystać w sposób krytyczny z różnych źródeł informacji, w tym tekstów źródłowych, d) odróżniać opinie od faktów, e) lokalizować ważne wydarzenia i postaci życia publicznego w czasie i przestrzeni, f) wskazywać związki przyczynowo-skutkowe,

3) umiejętnością zrozumienia problemów życia publicznego i interpretowania stanowisk różnych stron debaty publicznej — zadania egzaminacyjne sprawdzają, czy uczeń potrafi: a) wykazać się zrozumieniem złożoności problemów życia publicznego, b) wyjaśnić ich historyczny, społeczny i polityczny kontekst, c) analizować stanowiska różnych stron debaty publicznej, oceniając jakość ich argumentacji, d) formułować i uzasadniać własne stanowisko w sprawach publicznych, e) oceniać wydarzenia i procesy polityczne, społeczne oraz ekonomiczne z punktu widzenia

4) praktycznymi umiejętnościami obywatelskimi przydatnymi w demokratycznym państwie prawa — zadania egzaminacyjne sprawdzają, czy uczeń potrafi: a) wypowiadać się w formach przyjętych w życiu publicznym (np. przemówienie, głos w dyskusji, petycja, list do redakcji, posła, radnego), b) identyfikować problemy nurtujące daną społeczność (np. lokalną, regionalną), określając ich przyczyny i skutki, c) formułować — tam, gdzie to możliwe — propozycje praktycznych rozwiązań tych problemów, d) planować indywidualne i zbiorowe działania, e) orientować się w podstawowych aktach prawnych — znajdować i umieć czytać ze zrozumieniem przepisy prawne odnoszące się do danego problemu, f) wypełniać druki urzędowe, sporządzać pisma kierowane do różnych instytucji, władz publicznych.

WIEDZA O SPOŁECZE¡STWIE (dla osób niesłyszących) Egzamin maturalny sprawdza wiadomości i umiejętności na poziomie kompetencji językowej i pojęciowej niesłyszących, którzy uczą się języka polskiego jako drugiego, po języku migowym. Wymagania egzaminacyjne dostosowane są do możliwości percepcyjnych zdających niesłyszących, z uwzględnieniem problemów językowych. Podczas egzaminu maturalnego konieczna jest obecność nauczyciela znającego język migowy. Egzamin maturalny z wiedzy o społeczeństwie sprawdza wiedzę i umiejętności pozwalające niesłyszącemu na dostosowanie się do warunków życia i pracy w zmieniającym się środowisku społecznym. Zdający niesłyszący powinien wykazać się znajomością faktów, pojęć oraz umiejętnością ich praktycznego zastosowania we właściwym kontekście. Egzamin maturalny sprawdza wiadomości i umiejętności pozwalające zdającemu wykazać się:

1) znajomością i zrozumieniem ważnych faktów, podstawowych pojęć oraz umiejętnością ich zastosowania we właściwym kontekście — zadania egzaminacyjne sprawdzają, czy uczeń opanował treści z następującego zakresu: a) historyczne i współczesne formy organizacji społeczeństw oraz typy ustrojów państwowych, b) obywatel a władza publiczna w systemach totalitarnych i demokratycznych, c) fundamentalne zasady demokracji — rządy prawa i konstytucjonalizm, modele ustrojowe państw demokratycznych, d) wartości i ich funkcjonowanie w życiu publicznym, e) prawa i wolności jednostki, prawa osób niepełnosprawnych, mechanizmy ich ochrony w Polsce i państwach europejskich, f) obowiązki i cnoty obywatelskie, g) naród, patriotyzm a nacjonalizm, h) społeczeństwo obywatelskie — udział obywateli w życiu publicznym (w tym miejsce osób niepełnosprawnych), związki inwalidów, stowarzyszenia, związki zawodowe, partie polityczne, opinia publiczna, środki masowego przekazu, z przystosowaniem dla niesłyszących, i) jednostka i społeczeństwo, struktura i przemiany społeczne w Polsce, j) ustrój państwowy Rzeczypospolitej Polskiej — konstytucja, organy władzy i ich kompetencje, administracja publiczna, k) system prawny Rzeczypospolitej Polskiej, zasady tworzenia i egzekwowania prawa, organy ochrony prawnej,



Dziennik Ustaw Nr 92                — 6828 —                Poz. 1020

---

l) obywatel wobec prawa — rozróżnianie rodzajów prawa, ł) samorząd lokalny — wspólnota mieszkańców, władze samorządowe i ich zadania, m) główne problemy gospodarki polskiej i międzynarodowe powiązania gospodarcze, n) ekonomia na co dzień — znaczenie pracy w życiu i rozwoju człowieka, formy własności, rachunek ekonomiczny, bezrobocie, podstawowe wiadomości o finansach państwa, rejestrowanie i prowadzenie samodzielnej działalności gospodarczej przez osoby niepełnosprawne, podatki i ubezpieczenia, o) integracja europejska, Polska w Europie, p) problemy współczesnego świata — konflikty i systemy bezpieczeństwa, nierówności, migracje, choroby cywilizacyjne i społeczne,

2) podstawową umiejętnością poprawnego wykorzystania i zastosowania wiedzy przy opisie i analizie rzeczywistości społecznej i politycznej — zadania egzaminacyjne sprawdzają, czy uczeń potrafi: a) dokonywać selekcji i hierarchizacji faktów, b) korzystać w sposób krytyczny z różnych źródeł informacji, uwzględniając możliwości percepcyjne ucznia, c) odróżniać opinie od faktów, d) lokalizować ważne wydarzenia i postaci życia publicznego w czasie i przestrzeni,

e) wskazywać podstawowe związki przyczynowo-skutkowe,

3) umiejętnością zrozumienia problemów życia publicznego — zadania egzaminacyjne sprawdzają, czy uczeń potrafi: a) orientować się w złożoności problemów życia publicznego, b) zająć i uzasadnić własne stanowisko w sprawach publicznych, z uwzględnieniem możliwości percepcyjnych, c) hierarchizować wydarzenia, przyjmując kryterium wartości,

4) praktycznymi umiejętnościami obywatelskimi przydatnymi w demokratycznym państwie prawa — zadania egzaminacyjne sprawdzają, czy uczeń potrafi: a) identyfikować ważne problemy nurtujące daną społeczność (np. lokalną, regionalną, środowiska niesłyszących) i próbować je rozwiązać, b) planować i organizować zbiorowe działania, c) orientować się w podstawowych aktach prawnych — znajdować i umieć korzystać z odpowiednich porad, pomocy fachowej odnoszącej się do danego problemu, d) wypełniać podstawowe druki urzędowe, rozliczeniowo-podatkowe, sporządzać życiorys, list motywacyjny do różnych instytucji, władz publicznych, korzystać z poradników i szablonów dokumentów w programach komputerowych i w internecie.

J¢ZYKI OBCE KLASYCZNE Egzamin maturalny sprawdza wiadomości i umiejętności pozwalające zdającemu:

1) wykazać się znajomością: a) form, funkcji i możliwości zastosowania struktur leksykalno-gramatycznych, b) podstawowych zagadnień z historii i kultury starożytnej Grecji i Rzymu, niezbędnych dla rozumienia i analizy przekazów antycznych oraz późniejszych, odwołujących się do antyku,

2) stosować posiadaną wiedzę do: a) wykorzystania struktur leksykalno-gramatycznych w podanych kontekstach, b) zrozumienia ogólnego sensu (myśli przewodniej) tekstów o różnym charakterze (biografia, historiografia, mowa, list, traktat), c) czytania selektywnego (wyszukiwanie informacji szczegółowych), d) rozpoznawania funkcji poszczególnych elementów tekstu (np. egzemplifikacja, przeciwstawienie, wniosek, uzupełnienie, pointa, wyjaśnienie) oraz związków pomiędzy nimi (np. wynikanie, powodowanie, warunkowanie), e) stosowania poprawnych technik przekładu łacińskich i greckich struktur morfologicznych, składniowych, zdaniowych, ponadzdaniowych, f) znajdowania właściwych polskich odpowiedników leksykalnych dla łacińskich i greckich wyrazów i związków frazeologicznych, g) wykorzystania znajomości realiów świata antycznego dla interpretacji przekazów kulturowych,

3) wykazać się umiejętnością: a) oddania w przekładzie ogólnego charakteru i funkcji tłumaczonego tekstu, b) zachowania w przekładzie elementarnych realiów epoki i środowiska przez zastosowanie właściwej terminologii,



Dziennik Ustaw Nr 92                — 6829 —                Poz. 1020

---

c) rozpoznawania statusu wypowiedzi (np. informacja, relacja, komentarz) oraz intencji autora, d) wskazywania związków kultury antycznej z kulturą współczesną, zwłaszcza polską,

4) samodzielnie stosować posiadaną wiedzę i umiejętności do: a) zachowania w przekładzie właściwości stylu i języka tłumaczonego tekstu,

b) interpretowania określonych elementów kultury antycznej jako wyznaczników tożsamości kulturowej Europy, c) integrowania wiedzy o języku i kulturze antycznej, prezentowania wynikających z tej integracji własnych ocen i refleksji, d) wykorzystywania wiedzy o świecie starożytnym dla interpretacji aktualnych wydarzeń społecznych, politycznych, kulturalnych.

BIOLOGIA Egzamin maturalny sprawdza wiadomości i umiejętności pozwalające zdającemu:

1) wykazać się znajomością i rozumieniem podstawowych pojęć, praw, zjawisk i procesów: a) posługiwać się poprawną terminologią biologiczną, b) opisywać budowę i funkcje na różnych poziomach organizacji życia i u różnych organizmów, c) przedstawiać i wyjaśniać zjawiska i procesy biologiczne, d) przedstawiać i interpretować prawidłowości biologiczne,

2) stosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania zadań teoretycznych i praktycznych: a) porównywać i charakteryzować budowę i funkcje na różnych poziomach organizacji życia i u różnych organizmów, b) porównywać i charakteryzować procesy i zjawiska biologiczne, c) analizować związki przyczynowo-skutkowe między budową, funkcją a środowiskiem, d) określać potrzeby życiowe organizmów ze szczególnym uwzględnieniem człowieka,

3) stosować metody badawcze do rozwiązywania problemów: a) formułować problemy badawcze, b) stawiać hipotezy i planować sposoby ich sprawdzania, c) analizować wyniki obserwacji i doświadczeń oraz wnioskować na ich podstawie, d) interpretować i przetwarzać informacje zapisane w postaci tekstów, rysunków, schematów, wykresów i tabel,

4) samodzielnie formułować i uzasadniać opinie i sądy na podstawie posiadanych i podanych informacji: a) dokonać selekcji i krytycznej oceny faktów pod względem ich przydatności do uzasadniania opinii i sądów, b) wartościować działania dotyczące ważnych społecznie spraw zdrowia, środowiska i wykorzystania badań naukowych.

CHEMIA Egzamin maturalny sprawdza wiadomości i umiejętności pozwalające zdającemu:

1) wykazać się znajomością i rozumieniem podstawowych pojęć, praw, zjawisk oraz procesów chemicznych,

2) stosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania zadań teoretycznych i praktycznych: a) posługiwać się pojęciami chemicznymi, b) wyjaśniać przebieg zjawisk i procesów w oparciu o prawa chemiczne, c) wykorzystać dostępne źródła informacji do rozwiązywania zadań teoretycznych i praktycznych,

3) stosować metody badawcze do rozwiązywania problemów: a) budować modele objaśniające przebieg eksperymentu chemicznego, b) projektować doświadczenia weryfikujące stawiane hipotezy w oparciu o posiadaną wiedzę i umiejętności, c) stosować właściwą terminologię chemiczną do interpretacji danych doświadczalnych,

4) samodzielnie formułować i uzasadniać opinie i sądy na podstawie posiadanych i podanych informacji:



Dziennik Ustaw Nr 92                — 6830 —                Poz. 1020

---

a) dokonywać selekcji i krytycznej oceny informacji oraz prezentować i uzasadniać własne poglądy w oparciu o zdobytą wiedzę,

b) wykorzystać posiadaną wiedzę i umiejętności do rozwiązywania problemów spotykanych w życiu codziennym.

FIZYKA Z ASTRONOMIĄ Egzamin maturalny sprawdza wiadomości i umiejętności pozwalające zdającemu:

1) wykazać się rozumieniem zjawisk otaczającego świata: a) posługiwać się pojęciami fizycznymi do opisywania zjawisk, b) wyjaśniać i przewidywać przebieg zjawisk na podstawie znanych praw,

2) stosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania problemów teoretycznych i doświadczalnych: a) szacować i obliczać wielkości fizyczne z wykorzystaniem znanych zależności fizycznych zapisanych w postaci formuł matematycznych (w tym tabel, wykresów), b) stosować pojęcia i prawa fizyczne do rozwiązywania problemów praktycznych,

3) stosować metody badawcze do rozwiązywania problemów: a) stawiać hipotezy i wskazywać sposoby ich sprawdzania, b) planować zestawy eksperymentalne, zaproponować przyrządy pomiarowe, c) analizować i szacować niepewności pomiarowe, d) przedstawiać wyniki badań za pomocą tabel i wykresów, e) budować proste modele fizyczne i matematyczne do opisu wyników badań, f) analizować, oceniać i wyciągać wnioski z przeprowadzonych badań,

4) samodzielnie formułować i uzasadniać opinie i sądy na podstawie posiadanych i podanych informacji: a) interpretować i przetwarzać dane zapisane w postaci tabel, wykresów i diagramów, b) dokonywać krytycznej selekcji informacji oraz prezentować i uzasadniać własne poglądy.

GEOGRAFIA Egzamin maturalny sprawdza wiadomości i umiejętności pozwalające zdającemu:

1) wykazać się znajomością faktów, pojęć, zależności, prawidłowości i teorii niezbędnych do zrozumienia i przedstawienia zdarzeń, zjawisk i procesów w zakresie: a) geografii fizycznej, b) geografii społeczno-ekonomicznej, c) kształtowania środowiska geograficznego,

2) korzystać z różnych źródeł informacji w celu: a) odczytywania, interpretowania i przetwarzania informacji zapisanych w postaci mapy, tekstu, tabel, wykresów, fotografii, modeli i schematów, b) budowania prostych modeli funkcjonowania człowieka w środowisku geograficznym, c) uogólniania treści geograficznych, d) rozwiązywania zadań badających opanowanie umiejętności zastosowania wiadomości geograficznych w życiu codziennym,

3) wyjaśniać i oceniać przebieg oraz konsekwencje zjawisk i procesów: a) przyrodniczych, b) ekonomicznych, c) politycznych i kulturowych,

4) dostrzegać i rozwiązywać problemy istniejące w środowisku geograficznym w różnych skalach przestrzennych (od lokalnej do globalnej) i czasowych; wykorzystywać swoją wiedzę, przeżycia i doświadczenia także z innych dziedzin: a) w skali lokalnej, b) w skali globalnej.

INFORMATYKA Egzamin maturalny sprawdza wiadomości i umiejętności pozwalające zdającemu:

1) wykazać się znajomością i rozumieniem podstawowych pojęć, metod, narzędzi i procesów związanych z informatyką:



Dziennik Ustaw Nr 92                — 6831 —                Poz. 1020

---

a) opisywać środki, narzędzia i metody informatyki, posługując się poprawną terminologią informatyczną, b) przedstawić rolę, funkcje i zasady pracy środków informatyki (komputer, sieć komputerowa), c) scharakteryzować typowe narzędzia informatyczne (oprogramowanie), d) znać klasyczne algorytmy i typowe sytuacje problemowe, w których można je wykorzystać, e) omówić zagadnienia etyczne i prawne związane z ochroną własności intelektualnej (w tym programów) i ochroną danych,

2) stosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania zadań teoretycznych i praktycznych: a) wykorzystywać środki i narzędzia informatyki w rozwiązywaniu typowych zadań, b) dobierać właściwe narzędzie do rozwiązywanego zadania, c) komunikować się za pomocą komputera i wykorzystywać elektroniczne źródła informacji, d) tworzyć podstawowe struktury danych i stosować proste metody przetwarzania i wyszukiwania informacji, e) zapisać rozwiązanie typowego zadania w postaci algorytmu, w wybranej przez siebie notacji, f) wykorzystywać zdobytą wiedzę i umiejętności w rozwiązywaniu zadań szkolnych z różnych dziedzin i problemów w życiu codziennym,

3) stosować metody badawcze do rozwiązywania problemów: a) formułować sytuację problemową (w tym specyfikację problemu), b) rozwiązywać problemy poprzez skorzystanie ze zbioru gotowych rozwiązań, c) wykorzystywać metody informatyki (metodę zstępującą, konstrukcje algorytmiczne, klasyczne algorytmy) do rozwiązania problemu, d) wykorzystywać różnorodne źródła informacji, w tym elektroniczne, we własnej pracy, e) stosować narzędzia i techniki informatyczne do modelowania i symulacji procesów oraz zjawisk, f) stosować teksty, rysunki, tabele, wykresy (a także dźwięki i filmy) do interpretowania i zapisywania informacji,

4) formułować i uzasadniać opinie i sądy na podstawie posiadanych informacji: a) omówić krytycznie przydatność różnych zbiorów informacji oraz sposobów i form ich reprezentowania, b) określić problem na podstawie opisu sytuacji problemowej oraz ocenić cechy zaproponowanego rozwiązania, c) wartościować obszary zastosowań informatyki oraz krytycznie ocenić pożytki i konsekwencje wynikające dla osób i społeczeństw z zastosowań informatyki i technologii informacyjnej.



Dziennik Ustaw Nr 92, poz. 1020 z 2001 - pozostałe dokumenty:

• Dziennik Ustaw Nr 92, poz. 1029 z 2001

  Rozporządzenie Ministra Środowiska z dnia 14 sierpnia 2001 r. w sprawie określenia rodzajów siedlisk przyrodniczych podlegających ochronie.

• Dziennik Ustaw Nr 92, poz. 1028 z 2001

  Rozporządzenie Ministra Spraw Wewnętrznych i Administracji z dnia 3 sierpnia 2001 r. w sprawie centralnej ewidencji kierowców.

• Dziennik Ustaw Nr 92, poz. 1027 z 2001

  Rozporządzenie Ministra Rozwoju Regionalnego i Budownictwa z dnia 10 sierpnia 2001 r. w sprawie likwidacji jednostki badawczo-rozwojowej o nazwie "Centralny Ośrodek Badawczo-Rozwojowy Instalacji i Urządzeń Elektrycznych w Budownictwie Elektromontaż" w Warszawie.

• Dziennik Ustaw Nr 92, poz. 1026 z 2001

  Rozporządzenie Ministra Rozwoju Regionalnego i Budownictwa z dnia 11 lipca 2001 r. w sprawie samodzielnych funkcji technicznych w budownictwie wykonywanych z użyciem materiałów wybuchowych.

• Dziennik Ustaw Nr 92, poz. 1025 z 2001

  Rozporządzenie Ministra Kultury i Dziedzictwa Narodowego z dnia 14 sierpnia 2001 r. w sprawie wykazu państwowych muzeów martyrologicznych, do których wstęp jest bezpłatny.

• Dziennik Ustaw Nr 92, poz. 1024 z 2001

  Rozporządzenie Ministra Gospodarki z dnia 9 sierpnia 2001 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny pracy przy wyprawianiu skór surowych.

• Dziennik Ustaw Nr 92, poz. 1023 z 2001

  Rozporządzenie Ministra Finansów z dnia 21 sierpnia 2001 r. w sprawie treści i wzoru zawiadomienia o emisji certyfikatów inwestycyjnych specjalistycznego funduszu inwestycyjnego zamkniętego niepodlegających obowiązkowi wprowadzenia do publicznego obrotu, w której wartość nominalna jednego certyfikatu inwestycyjnego jest nie mniejsza niż równowartość w złotych 40 000 euro.

• Dziennik Ustaw Nr 92, poz. 1022 z 2001

  Rozporządzenie Ministra Finansów z dnia 21 sierpnia 2001 r. w sprawie wzoru wniosku o wpis na listę maklerów giełd towarowych.

• Dziennik Ustaw Nr 92, poz. 1021 z 2001

  Rozporządzenie Ministra Finansów z dnia 21 sierpnia 2001 r. w sprawie ogólnych warunków obowiązkowego ubezpieczenia od odpowiedzialności cywilnej rzeczników patentowych.

• Dziennik Ustaw Nr 92, poz. 1019 z 2001

  Rozporządzenie Prezesa Rady Ministrów z dnia 30 sierpnia 2001 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie wielokrotności prognozowanego przeciętnego wynagrodzenia oraz szczegółowych zasad wynagradzania prezesa, wiceprezesa, pozostałych członków samorządowego kolegium odwoławczego i pracowników biura tego kolegium.

• Dziennik Ustaw Nr 92, poz. 1018 z 2001

  Rozporządzenie Rady Ministrów z dnia 30 sierpnia 2001 r. w sprawie postępowania spornego przed Urzędem Patentowym Rzeczypospolitej Polskiej.

• Dziennik Ustaw Nr 92, poz. 1017 z 2001

  Rozporządzenie Rady Ministrów z dnia 21 sierpnia 2001 r. w sprawie ustanowienia Pełnomocnika Rządu do Spraw Programu "Wisła - 2020".